A formação para o jornalismo científico nas ações de ensino, pesquisa e extensão do curso de jornalismo da UFSC

Abstract

Este trabalho de dissertação tem como objetivo central investigar como o curso de graduação em Jornalismo da Universidade Federal de Santa Catarina compreende o jornalismo científico e de que maneira mobiliza-se na formação de seus estudantes para o tema, nos âmbitos do ensino, da pesquisa, da extensão e do estágio. Para tanto, é feito um estudo de caso para identificar, descrever e analisar estas iniciativas. Na fase exploratória, o trabalho levanta a história e particularidades do objeto estudado e mapeia os espaços formativos que abordam o tema ou fontes científicas. Na fase de aprofundamento, descreve os espaços formativos que possibilitam a formação para o jornalismo científico e analisa como o jornalismo científico é compreendido, a partir da articulação dos depoimentos com os documentos e registros. Ao final, é possível identificar que a orientação didático-pedagógica do curso, centrada na prática, possibilita o exercício do jornalismo científico desde a primeira fase, especialmente em atividades de ensino e extensão. O jornalismo científico está presente em atividades formativas que exercitam a produção de notícias e de reportagens, relacionadas, respectivamente, à proximidade com o contexto universitário e ao trabalho jornalístico em profundidade.

Abstract : This Master Thesis aimed to investigate how the undergraduate course in Journalism at the Universidade Federal de Santa Catarina comprises Science Journalism and how it mobilizes in the training of its students for the subject in the areas of teaching, research, service and internship. Therefore, a case study was made to identify, describe and analyze these initiatives. In the exploratory phase, the work raised the history and particularities of the object studied and mapped the formative spaces that approach the scientific theme or sources. In the phase of deepening, it described the formative spaces that make possible the formation for Science Journalism and analyzed how the Science Journalism is understood, from the articulation of the testimonies collected in interviews with the documents and records. At the end, it was possible to identify that the pedagogical orientation of the course, centered in the practice, allows the exercise of Science Journalism since the first semesters, especially in teaching and extension activities. Scientific journalism is present in training activities that exercise the production of news and reports, related, respectively, to the proximity to the university context and to the journalistic work in depth.