| dc.contributor | | pt-BR |
| dc.creator | Fregoneis, Jucelia Geni Pereira | |
| dc.creator | Altoé, Anair | |
| dc.creator | Costa, Luciano Gonsalves | |
| dc.creator | Silva, Aldevino Ribeiro da | |
| dc.date | 2011-06-07 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T19:34:08Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T19:34:08Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/view/4109 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5314403 | |
| dc.description | A atuação pedagógica dos professores, na utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) nas escolas de educação básica brasileira tem enfrentado situações adversas. A lacuna de competências tecnológicas na formação dos professores é apontada na literatura como uma das barreiras a serem superadas. A pesquisa objetivou evidenciar competências e atitudes dos professores quanto ao uso das TICs nas práticas docentes, bem como identificar obstáculos encontrados no processo. Para tanto, realizou-se um estudo de caso de caráter exploratório, com 60 professores de duas escolas da educação básica da Rede Municipal de Maringá, visando identificar as competências e atitudes dos participantes. A coleta de dados constitui-se da aplicação de questionários semi estruturados com a possibilidade dos participantes incluírem respostas não padronizadas. A pesquisa ocorreu em duas escolas públicas municipais da cidade de Maringá identificadas como “A” e “B”. Na escola “A”, encontravam-se 753 alunos matriculados e 54 professores trabalhando no ensino fundamental (de 1ª a 8ª série). Na escola “B”, havia 631 alunos e 45 professores no ensino fundamental. Foram devolvidos 31 questionários aplicados aos professores da escola “A” e 29 da escola “B”, totalizando os formulários que compuseram a amostra. Os dados obtidos foram tabulados de forma simples para uma abordagem quantitativa traduzida em percentuais, e uma abordagem qualitativa por meio da análise crítica das respostas e sugestões dos entrevistados. Os resultados indicaram que os professores apresentam uma atitude favorável à utilização das TICs (88%), mas não o fazem com freqüência por encontrar, como principal obstáculo, número insuficiente de computadores e oportunidades de aperfeiçoamento contínuo em informática na educação. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/view/4109/2647 | |
| dc.rights | Direitos autorais 2016 CC-BY-NC | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Eletrônica Científica Inovação e Tecnologia; v. 2, n. 3 (2011); 11-17 | pt-BR |
| dc.source | Technology and Innovation Scientific Electronic Journal; v. 2, n. 3 (2011); 11-17 | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de Ciencia e Innovación Tecnológico; v. 2, n. 3 (2011); 11-17 | es-ES |
| dc.source | 2175-1846 | |
| dc.subject | Formação de Professores; Informática na Educação. | pt-BR |
| dc.subject | | pt-BR |
| dc.title | Uso da tecnologia computacional na educação: competências e atitudes de professores | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | | pt-BR |
