| dc.contributor | | pt-BR |
| dc.creator | de Lima, Elizabeth Cristina | |
| dc.creator | Santos, Nelson dos | |
| dc.date | 2017-10-24 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T19:31:15Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T19:31:15Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/view/e-4818 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5314167 | |
| dc.description | O domínio da leitura e da escrita são princípios básicos da educação. Dessa forma, formar leitores e produtores de textos é um desafio para os educadores. Assim, o objetivo desse estudo foi desenvolver uma proposta de trabalho para o ensino médio, ancorada nas teorias bakhtinianas do gênero textual e na concepção do letramento, para orientar os alunos no sentido de torná-los leitores e produtores de textos; estimular sua criatividade e originalidade e levá-los a adquirir o hábito da escrita, desfazendo, desta forma, a ideia adquirida na própria escola, por meio de práticas equivocadas, de que não sabem escrever. Para tanto, em um primeiro momento, fez-se uma revisão de literatura abordando o conceito de leitura, concepção de leitura, estratégias e etapas da leitura, fundamentada em autores que debatem a temática. Para desenvolvimento do trabalho, utilizou-se como metodologia a pesquisa ação, junto a dezessete alunos do primeiro ano do ensino médio de um colégio estadual do município de Paranavaí, Paraná. Os gêneros argumentativos trabalhados foram a Charge, o artigo de opinião e a carta argumentativa. Os resultados obtidos com as atividades desenvolvidas mostraram que os alunos, quando motivados, podem escrever criticamente um texto, utilizando os recursos da língua: a estrutura composicional, a sintaxe e a variedade padrão da língua. Outro fato observado é o de que, quando o aluno é motivado e sabe o que está fazendo, o processo de produção textual fica bem mais fácil. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/view/e-4818/pdf | |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/downloadSuppFile/e-4818/586 | |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/downloadSuppFile/e-4818/587 | |
| dc.rights | Direitos autorais 2017 CC-BY-NC | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Eletrônica Científica Inovação e Tecnologia; v. 8, n. 19 (2017) | pt-BR |
| dc.source | Technology and Innovation Scientific Electronic Journal; v. 8, n. 19 (2017) | en-US |
| dc.source | Revista Electrónica de Ciencia e Innovación Tecnológico; v. 8, n. 19 (2017) | es-ES |
| dc.source | 2175-1846 | |
| dc.subject | Educação: Métodos e Técnicas de Ensino. | pt-BR |
| dc.subject | leitura; escrita; gênero textual discursivo. | pt-BR |
| dc.title | A importância da diversidade textual nas aulas de língua portuguesa no ensino médio | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | | pt-BR |
