| dc.contributor | | pt-BR |
| dc.creator | dos Santos, Eliane Aparecida | |
| dc.creator | Follmann Freire, Leila Inês | |
| dc.date | 2017-08-18 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T19:30:41Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T19:30:41Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6767 | |
| dc.identifier | 10.3895/actio.v2n1.6767 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5314117 | |
| dc.description | O presente trabalho objetiva evidenciar o processo de construção da aprendizagem da docência sobre as orientações para o ensino, a compreensão das ideias dos estudantes e o repertório de estratégias instrucionais e avaliativas de professoras em formação durante o período de Estágio Curricular Supervisionado. Analisamos, com apoio da metodologia de análise de conteúdo, a percepção e as reflexões de três estagiárias sobre o ensino do conteúdo Cinética Química a partir de atividades de planejamento como o plano de aula, CoRe (Representação de Conteúdo) e MRPA (Modelo de Raciocínio Pedagógico e Ação). As categorias utilizadas na análise foram definidas a priori, a saber: Orientações para o Ensino de Ciências, Conhecimento das Estratégias Instrucionais, Conhecimento da Avaliação do Ensino de Ciências e Conhecimento da Compreensão dos alunos sobre Ciências. Como principais resultados apontamos que os instrumentos de planejamento do ensino foram capazes de revelar a maioria das categorias do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK). Ao analisar os instrumentos de registro do estágio curricular supervisionado percebe-se que a prática de ensino desenvolvida proporcionou a iniciação à prática da docência, oportunizando relacionar a teoria e a prática com a realidade cotidiana escolar e os desafios que o professor enfrenta em sala de aula. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6767/4365 | |
| dc.rights | Direitos autorais 2018 CC-BY | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | ACTIO: Teaching in Sciences; v. 2, n. 1 (2017); 263-281 | en-US |
| dc.source | ACTIO: Docência em Ciências; v. 2, n. 1 (2017); 263-281 | pt-BR |
| dc.source | 2525-8923 | |
| dc.source | 10.3895/actio.v2n1 | |
| dc.subject | (90200000) e (90201000) | pt-BR |
| dc.subject | Formação docente; Ensino e aprendizagem em ciências; Estagio curricular | pt-BR |
| dc.title | Planejamento e aprendizagem docente durante o estágio curricular supervisionado | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | | en-US |
| dc.type | Avaliado pelos pares, Artigos Originais, Artigos de Revisão | pt-BR |
| dc.type | | pt-BR |
