| dc.contributor | CAPES. | pt-BR |
| dc.creator | Castro, Matheus Campos de | |
| dc.creator | Siraque, Mateus | |
| dc.creator | Tonin, Lilian Tatiani Dusman | |
| dc.date | 2017-12-13 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T19:29:24Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T19:29:24Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6848 | |
| dc.identifier | 10.3895/actio.v2n3.6848 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5314015 | |
| dc.description | O presente trabalho foi desenvolvido e aplicado pelos pibidianos de química e teve como objetivo o ensino de cinética química através de experimentos problematizados, baseado no modelo teórico da aprendizagem significativa. O trabalho consistiu na aplicação de cinco experimentos, todos acerca do conteúdo de cinética, com ênfase nos fatores que afetam a velocidade da reação. Os experimentos escolhidos foram: pasta de dente de elefante para demonstração do uso de catalisador; relógio de iodo para demonstrar o efeito da concentração; dissolução de comprimidos efervescente, para mostrar o efeito da superfície de contato e da temperatura, e as pulseiras de neon para demonstrar o efeito da temperatura. Antes da realização do experimento foram levantadas questões para analisar o conhecimento prévio dos alunos, e em seguida houve uma aula dialogada. Foram entregues junto aos roteiros a problematização dos experimentos e as questões para análise e avaliação do aprendizado. Os alunos, em um primeiro momento, executaram os experimentos sob a orientação dos pibidianos e responderam os questionários a respeito de cada experimento. O uso da problematização dos experimentos, e de exemplos de situações do cotidiano dos alunos, despertou o interesse dos estudantes pelo conteúdo de cinética. Os mesmos conseguiram relacionar seus conhecimentos pré-existentes com os conceitos científicos envolvidos, levando a uma reorganização destes e adquirindo novos significados, ou seja, uma aprendizagem significativa. A presente oficina mostrou-se uma importante ferramenta de ensino, tornando o ensino de cinética química mais desafiador e reflexivo, permitindo o desenvolvimento do pensamento crítico do aluno. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6848/4677 | |
| dc.rights | Direitos autorais 2018 CC-BY | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | ACTIO: Teaching in Sciences; v. 2, n. 3 (2017); 151-167 | en-US |
| dc.source | ACTIO: Docência em Ciências; v. 2, n. 3 (2017); 151-167 | pt-BR |
| dc.source | 2525-8923 | |
| dc.source | 10.3895/actio.v2n3 | |
| dc.subject | 7.08.04.02-8 Métodos e Técnicas de Ensino | pt-BR |
| dc.subject | Oficina temática; Ensino de Química; Problematização; Cinética Química; Velocidade de reação; Aprendizagem Significativa | pt-BR |
| dc.title | Aprendizagem significativa no ensino de cinética química através de uma oficina problematizadora | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | | en-US |
| dc.type | Avaliado pelos pares, Artigos Originais, Artigos de Revisão | pt-BR |
| dc.type | | pt-BR |
