Remote learning based on the theory of objectification and on the theory of transactional distance
Ensino remoto de física fundamentado pela teoria da objetivação e pela teoria da distância transacional
| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Oliveira Neto, Frederico Ayres | |
| dc.creator | Sousa, Luciana Vital Dantas | |
| dc.creator | Fonseca, João Ferreira | |
| dc.creator | Aguillera, Andreia Gomes Furtado | |
| dc.date | 2022-08-16 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T19:27:53Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T19:27:53Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/14450 | |
| dc.identifier | 10.3895/actio.v7n2.14450 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5313899 | |
| dc.description | Education professionals has been facing numerous challenges due the COVID-19 pandemic. The urgency of returning activities, albeit remotely, and assisting students and their families, hindered the proper planning of actions and classes. The absence of planning for the remote return to classes, adjoined to occasional difficulties in the use of digital information and communication technologies (DICT), may have been one of the factors that made professor choose to transfer the method applied in face-to-face classes to the remote system. This procedure is due in part to the absence of or insufficient digital literacy, a fact that gives priority to digital tools instead of teaching and learning. A video class production course was proposed, in order to observe the possibility of minimizing the effects of inappropriate use of DICT and digital tools, allowing teachers to act as promoters of knowledge, even in remote classes. Students were encouraged to present their skills and use them to develop new knowledge, as well as were encouraged to cooperate with each other during the activities. The video lessons were produced in the free version of OBS Studio, suitable to meet the course purposes. The objective was to apply the Theory of Objectivation (TO) connected to the Theory of Transactional Distance (TDT) in remote teaching activities to observe human relationships in a teaching and learning environment. The approach favoured the development of KNOWING and BEING by activities in group in which were considered the community ethics and the overcoming of challenges related to established distances in remote activities. | en-US |
| dc.description | Os profissionais da educação enfrentam inúmeros desafios diante da pandemia pela COVID-19. A urgência em retomar as atividades, ainda que de forma remota, e atender aos alunos e seus familiares, impediu o planejamento adequado das ações e das aulas. A ausência de planejamento para o retorno às aulas, em conjunto com dificuldades eventuais no uso das tecnologias digitais de comunicação e informação (TDIC), pode ter sido um dos fatores para que os docentes optassem pela transferência do método aplicado nas aulas presenciais para o sistema remoto. Esse procedimento se deve em parte pela falta de letramento digital, fato que provoca a prioridade às ferramentas digitais em detrimento do ensino e aprendizagem. Com o intuito de observar a possibilidade de minimização dos efeitos do uso inadequado das TDIC e das ferramentas digitais, permitindo efetivamente que o professor atue como facilitador e incentivador do conhecimento, foi proposto um curso de produção de videoaulas. Os participantes do curso foram estimulados a apresentar suas habilidades e a utilizá-las para o desenvolvimento de conhecimentos novos, assim como foram incentivados a cooperar entre si durante as atividades. As videoaulas foram produzidas no OBS Studio, software gratuito e versátil, adequado para atender aos objetivos do curso. O objetivo desse trabalho foi a aplicação da Teoria da Objetivação (TO) em conjunto com a Teoria da Distância Transacional (TDT) em uma atividade docente remota para observação das interações humanas durante o processo de ensino e aprendizagem. A abordagem favoreceu o desenvolvimento do SABER e do SER dentro da ética comunitária em trabalhos em grupo e a superação dos desafios relacionados às distâncias naturalmente estabelecidas em atividades remotas. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/14450/9024 | |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/downloadSuppFile/14450/2354 | |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/downloadSuppFile/14450/2355 | |
| dc.rights | Direitos autorais 2022 ACTIO: Docência em Ciências | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | ACTIO: Teaching in Sciences; v. 7, n. 2 (2022); 1-22 | en-US |
| dc.source | ACTIO: Docência em Ciências; v. 7, n. 2 (2022); 1-22 | pt-BR |
| dc.source | 2525-8923 | |
| dc.source | 10.3895/actio.v7n2 | |
| dc.subject | 7.08.04.00-1 - Ensino e aprendizagem | pt-BR |
| dc.subject | TDIC; Ensino remoto; Ensino de Ciências; Teoria da Objetivação; Teoria da Distância Transacional | pt-BR |
| dc.subject | DICT; Remote teaching; Science teaching; Theory of Objectivation; Theory of Transactional Distance | en-US |
| dc.title | Remote learning based on the theory of objectification and on the theory of transactional distance | en-US |
| dc.title | Ensino remoto de física fundamentado pela teoria da objetivação e pela teoria da distância transacional | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | en-US | |
| dc.type | en-US | |
| dc.type | Avaliado pelos pares, Artigos Originais, Artigos de Revisão | pt-BR |
| dc.type | Pesquisa aplicada | pt-BR |