dc.contributorpt-BR
dc.creatorRichter, Elivelto
dc.creatorda Costa Güllich, Roque Ismael
dc.creatordo Espirito Santo Hermel, Erica
dc.date2017-10-25
dc.date.accessioned2022-12-07T19:22:31Z
dc.date.available2022-12-07T19:22:31Z
dc.identifierhttps://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/6057
dc.identifier10.3895/rtr.v2n1.6057
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5313459
dc.descriptionEste artigo apresenta e problematiza uma pesquisa que busca reconhecer as concepções de ensino presentes em autores de livros didáticos de Biologia, considerando as obras publicadas no Brasil entre 1923 e 2004. Foram analisados o enredo de 15 livros, classificando-se as concepções de ensino em técnica, prática e emancipatória. As concepções técnicas dos autores foram identificadas em 10 de 15 dos livros analisados. As concepções emancipatórias prevaleceram em 3 de 15 dos livros. Em 2 entre 15, dos livros os autores apresentaram concepções práticas de ensino. Analisar e conhecer as concepções de ensino é essencial para refletir sobre os projetos pedagógicos presentes nos livros didáticos de Biologia, e assim formar uma visão histórica e pregressa dos princípios vinculados ao ensino de Biologia, desenvolvido por meio do livro didático.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)pt-BR
dc.relationhttps://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/6057/4528
dc.rightsDireitos autorais 2017 CC-BYpt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Transmutare; v. 2, n. 1 (2017)pt-BR
dc.source2525-6475
dc.source10.3895/rtr.v2n1
dc.subjectCiências Humanas, Educação, Ensino.pt-BR
dc.subjectEnsino de Biologia; Currículo; Material Didático; Ensino críticopt-BR
dc.titleConcepções de ensino em livros didáticos de biologia: um recorte temporal (1923 a 2004)pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typept-BR


Este ítem pertenece a la siguiente institución