| dc.contributor | | pt-BR |
| dc.creator | Pedras, Sandra | |
| dc.creator | Seabra, Filipa | |
| dc.date | 2016-12-30 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T19:21:36Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T19:21:36Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/4379 | |
| dc.identifier | 10.3895/rtr.v1n2.4379 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5313381 | |
| dc.description | Atualmente, a educação exige uma supervisão focalizada em apoiar, organizar e ajustar metodologias e estratégias de ensino, cabendo ao supervisor o papel de orientar e ao professor, o papel de instruir-se e ajustar as suas práticas letivas às necessidades educativas com que se depara diariamente. Desta forma é essencial especificar o conceito de supervisão no contexto português, quer num sentido mais lato, quer num sentido mais específico, nomeadamente no que concerne à supervisão do pessoal docente, para compreender a sua importância no seio da colaboração entre os professores, como forma de análise das práticas pedagógicas realizadas, quer ao nível individual, quer com o apoio de supervisores qualificados para o efeito. Ao mesmo tempo, são frequentes os apelos a que os professores, habituados a um trabalho autónomo e individual, adequem as suas estratégias pedagógicas, particularmente no que diz respeito à qualidade das relações de comunicação e de colaboração entre si. É, por isso, fundamental que os profissionais da educação diligenciem as suas práticas profissionais de acordo com as necessidades dos alunos, através do diálogo e da partilha. Através destas ações, poderá existir uma evolução no processo de ensino-aprendizagem que preconiza o sucesso dos discentes (Alarcão; Canha, 2013; Vieira, 2012). No presente artigo exploramos os conceitos de supervisão e de colaboração, avançando uma análise das relações entre os conceitos, nomeadamente apontando subsídios sobre a supervisão colaborativa e sobre a supervisão das relações de colaboração. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/4379/3438 | |
| dc.rights | Direitos autorais 2017 CC-BY | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Transmutare; v. 1, n. 2 (2016) | pt-BR |
| dc.source | 2525-6475 | |
| dc.source | 10.3895/rtr.v1n2 | |
| dc.subject | 7.08.05.01-6 Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular | pt-BR |
| dc.subject | Supervisão, Supervisão Escolar, Colaboração | pt-BR |
| dc.title | Supervisão e Colaboração: contributos para uma relação | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | | pt-BR |
