dc.contributorpt-BR
dc.creatorCortez, Jucelino
dc.creatorDel Pino, José Claudio
dc.date2017-12-31
dc.date.accessioned2022-12-07T18:49:52Z
dc.date.available2022-12-07T18:49:52Z
dc.identifierhttps://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4891
dc.identifier10.3895/rbect.v10n3.4891
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5310781
dc.descriptionEste artigo relata uma pesquisa bibliográfica realizada junto às Diretrizes Curriculares Naci-onais para o Ensino Médio, de 2013, visando identificar nos capítulos que compõe este documento, características que nos remetam ao enfoque Ciência - Tecnologia - Sociedade, pontuando os princípios mais relevantes desta abordagem, segundo os trabalhos de Ziman (1994), Aikenhead (1994), Santos e Mortimer (2002) e Auler (2007). Acreditamos que, com esta busca, encontramos, além de relações entre as DCNs e a abordagem citada, moti-vos para promover junto às escolas, envolvendo alunos e professores, o uso deste enfo-que, a fim de proporcionarmos contextualização, interdisciplinaridade e interesse dos educandos, criando assim, melhorias no ensino das ciências.  pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)pt-BR
dc.relationhttps://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/4891/pdf
dc.rightsDireitos autorais 2018 CC-BYpt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia; v. 10, n. 3 (2017)pt-BR
dc.source1982-873X
dc.source10.3895/rbect.v10n3
dc.subjectEnsino-Aprendizagem; Teorias da Instrução; Ensino de Ciênciaspt-BR
dc.subjectAbordagem CTS; Diretrizes curriculares nacionais; ensino de ciênciaspt-BR
dc.titleA abordagem CTS e as diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio: implicações para uma nova educação básicapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typept-BR
dc.typeen-US


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