Development and implementation of critical curriculum/transformers: a look at a training process within the scope of PIBID

Elaboração e implementação de currículos críticos/transformadores: um olhar para um processo formativo no âmbito do PIBID

dc.contributoren-US
dc.contributorpt-BR
dc.creatorPaniz, Catiane Mazocco
dc.creatorMuenchen, Cristiane
dc.date2020-12-19
dc.date.accessioned2022-12-07T18:47:38Z
dc.date.available2022-12-07T18:47:38Z
dc.identifierhttps://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/10550
dc.identifier10.3895/rbect.v13n3.10550
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5310604
dc.descriptionThis study presents the results obtained from a training process developed with fellows and supervisors of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) in order to reflect on the possibility of implementing critical / transforming curricula in science education. The results obtained from a questionnaire, interviews and diaries prepared by the subjects participating in the research were analyzed in the light of the Discursive Textual Analysis (ATD) and four emerging categories were arrived at: The restructuring of the curriculum based on working with the Generating Themes; Interdisciplinary and collective work; Dialogue as a way of enabling the problematization of reality; and A new look at the school and the Higher Education institution. From the categories, it was possible to recognize the importance of initial and continuing education in the development of critical curricula, as well as the need for collective and interdisciplinary work in science education.en-US
dc.descriptionEste estudo apresenta os resultados obtidos a partir de um processo formativo desenvolvido com bolsistas e supervisores do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no intuito de refletir sobre a possibilidade de implementação de currículos críticos/transformadores no ensino de ciências. Os resultados obtidos a partir de questionário, entrevistas e diários elaborados pelos sujeitos participantes da pesquisa foram analisados a luz da Analise Textual Discursiva (ATD) e chegou-se a quatro categorias emergentes:  A reestruturação do currículo a partir do trabalho com os Temas Geradores; O trabalho interdisciplinar e coletivo; O diálogo como forma de possibilitar a problematização da realidade; e Um novo olhar para a escola e para a instituição de Ensino Superior. A partir das categorias foi possível reconhecer a importância da formação inicial e continuada na elaboração de currículos críticos, bem como a necessidade de um trabalho coletivo e interdisciplinar no ensino de ciências.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)pt-BR
dc.relationhttps://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/10550/pdf
dc.rightsDireitos autorais 2020 CC-BYpt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia; v. 13, n. 3 (2020)pt-BR
dc.source1982-873X
dc.source10.3895/rbect.v13n3
dc.subjectEDUCAÇÃO/CURRÍCULOpt-BR
dc.subjectCurrículo; Temas Geradores; PIBIDpt-BR
dc.subjectCurriculum; Generating Themes; PIBIDen-US
dc.titleDevelopment and implementation of critical curriculum/transformers: a look at a training process within the scope of PIBIDen-US
dc.titleElaboração e implementação de currículos críticos/transformadores: um olhar para um processo formativo no âmbito do PIBIDpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typept-BR
dc.typeen-US


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