Analysis of the reflections of graduates in chemistry in teaching situations
Análise das reflexões de licenciandos em química em situações de ensino
| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Arrigo, Viviane | |
| dc.creator | Lorencini Júnior, Álvaro | |
| dc.creator | Broietti, Fabiele Cristiane Dias | |
| dc.date | 2018-12-18 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T18:45:34Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T18:45:34Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/6030 | |
| dc.identifier | 10.3895/rbect.v11n3.6030 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5310436 | |
| dc.description | The objective of this research was to identify and analyze of the reflections of students of the graduation course in Chemistry, as well as to the implications of these reflections for the development of the process of learning to teach. The data collection was performed through Biphasic Autoscopy integrated to the micro-teaching, a procedure that allowed the videotaping of the micro-teaching in the interactive phase and, through an interview, the identification of the problem situations arising from the practices of each one in the post-active phase. We identified that, although the students have faced problem situations in running their teaching activity, one of them was always responsible for unleashing all the others. Thus, we sought to catalog moments in which they reflected on such a situation aiming to transform their practice. So that, it was possible to identify moments of students' reflective practice and to verify that they did not occur in a sequential manner, but rather characterized by advances and setbacks, which allowed us to elaborate a spiral model that illustrates reflexive movements in a practice situation education. | en-US |
| dc.description | O objetivo desta pesquisa foi identificar e analisar as reflexões de estudantes de um curso de Licenciatura em Química, bem como as implicações destas reflexões para o desenvolvimento do processo de aprender a ensinar. A coleta dos dados ocorreu por meio da Autoscopia Bifásica integrada ao microensino, procedimento que possibilitou a filmagem dos microensinos na fase interativa e, por meio de uma entrevista, a identificação das situações-problema decorrentes das práticas de cada licenciando na fase pós-ativa. Identificamos que, embora os licenciandos se deparassem com situaçõesproblema no decorrer da sua atividade docente, uma delas sempre era a responsável por desencadear as demais. Assim, buscamos investigar momentos em que eles refletiam acerca de tal situação com vistas à transformação da sua prática. Com isso, foi possível identificar os momentos da prática reflexiva dos estudantes e constatar que estes não ocorreram de forma sequencial, mas sim caracterizados por avanços e retrocessos, o que nos permitiu elaborar um modelo em espiral que ilustra os movimentos reflexivos em uma situação de prática de ensino. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/6030/pdf | |
| dc.rights | Direitos autorais 2018 CC-BY | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia; v. 11, n. 3 (2018) | pt-BR |
| dc.source | 1982-873X | |
| dc.source | 10.3895/rbect.v11n3 | |
| dc.subject | Formação de Professores | pt-BR |
| dc.subject | Prática; Reflexão; Química; Autoscopia. | pt-BR |
| dc.subject | Teaching practice; Reflective initial formation; Chemistry; Autoscopy | en-US |
| dc.title | Analysis of the reflections of graduates in chemistry in teaching situations | en-US |
| dc.title | Análise das reflexões de licenciandos em química em situações de ensino | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | pt-BR | |
| dc.type | en-US |