Neurocognitive approach of attentional processes involved in learning mediated by conceptual maps
Abordagem neurocognitiva de processos atencionais envolvidos na aprendizagem mediada por mapas conceituais
| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Silva, Kleyfton Soares da | |
| dc.creator | Fonseca, Laerte Silva da | |
| dc.creator | Correia, Paulo Rogerio Miranda | |
| dc.date | 2020-08-25 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T18:44:55Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T18:44:55Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/9421 | |
| dc.identifier | 10.3895/rbect.v13n2.9421 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5310380 | |
| dc.description | The student's attentional engagement during learning seems to be the main goal to be achieved when developing instructional material. The concept mapping technique has been widely diffused for the acquisition and expression of ideas, proving to be a frequent pedagogical alternative in school routine. The aim of this research was to seek theoretical subsidies in the fields of cognitive neuroscience, cognitive psychology and education to justify, based on the cognitive functioning of attention, pedagogical strategies that make use of concept maps. A frame of reference was produced with indications of potential conceptual maps that take into account the factor "attention" in the learning process, such as map with error, with gap, with figure and with color. Based on the notions of attention mechanisms and information processing of the Cognitive Load Theory, a proposal for the construction of conceptual maps was presented to exemplify the application of the literature discussed. | en-US |
| dc.description | O engajamento atencional do aluno durante a aprendizagem parece ser o principal objetivo a ser alcançado quando se está elaborando um material instrucional. O mapeamento conceitual tem sido difundido com uma técnica promissora para a aquisição e representação de ideias, revelando-se como uma alternativa pedagógica útil no cotidiano escolar. O objetivo deste trabalho é apresentar subsídios teóricos nos campos da neurociência cognitiva, psicologia cognitiva e educação para justificar, a partir do funcionamento cerebral da atenção, estratégias pedagógicas que exploram o uso de mapas conceituais. Um quadro de referência foi produzido com indicações de mapas conceituais que levam em consideração o fator “atenção” no processo de aprendizagem, como o mapa com erros, com lacunas, com figuras e com cores/contrastes. Baseada nas noções de mecanismos atencionais e processamento da informação da Teoria da Carga Cognitiva, uma proposta de construção de mapas conceituais foi apresentada para exemplificar a aplicação da literatura discutida. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/9421/pdf | |
| dc.rights | Direitos autorais 2020 CC-BY | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia; v. 13, n. 2 (2020) | pt-BR |
| dc.source | 1982-873X | |
| dc.source | 10.3895/rbect.v13n2 | |
| dc.subject | Educação. Ensino de Ciências | pt-BR |
| dc.subject | Atenção; Mapas conceituais; Neurociência cognitiva e educação | pt-BR |
| dc.subject | Attention; Concept maps; Cognitive neuroscience and education | en-US |
| dc.title | Neurocognitive approach of attentional processes involved in learning mediated by conceptual maps | en-US |
| dc.title | Abordagem neurocognitiva de processos atencionais envolvidos na aprendizagem mediada por mapas conceituais | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | pt-BR | |
| dc.type | en-US |