Jogo Minecraft como aliado no processo de ensino e aprendizagem da geometria espacial
Minecraft game as an ally in the teaching and learning process of spatial geometry
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.contributor | en-US | |
| dc.creator | Boito, Paula | |
| dc.creator | da Silva, Juliano Tonezer | |
| dc.date | 2020-12-19 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T18:44:47Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T18:44:47Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/9947 | |
| dc.identifier | 10.3895/rbect.v13n3.9947 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5310367 | |
| dc.description | Este artigo tem por objetivo discutir as potencialidades do jogo digital Minecraft como suporte ao ensino e aprendizagem de elementos introdutórios da Geometria Espacial no sexto ano do Ensino Fundamental. Para esta pesquisa, utilizou-se como aportes teóricos o Construcionismo proposto por Seymour Papert (1985), além do diálogo problematizador e contextualização do saber defendidos por Paulo Freire (1996). Dessa forma, desenvolveuse uma sequência de atividades estruturada em doze encontros, agregando a tecnologia do jogo Minecraft aliado a outras mídias e elementos usualmente utilizados. A pesquisa-ação pautou-se na análise de dados coletados: Diário de Bordo, transcrição de diálogos, fotos, vídeos e relatórios preenchidos pelos estudantes. A avaliação da pertinência dessa proposta pedagógica ocorreu com base nessas análises. Como resultado, a pesquisa apontou sua relevância para a aprendizagem da geometria, além de mostrar-se pertinente em termos de participação e comprometimento da turma, abrindo um canal de diálogo entre professor e alunos. | pt-BR |
| dc.description | This article aims to discuss the potential of the digital game as a strategy for teaching and learning of introductory elements of Spatial Geometry in the sixth grade of Elementary School. For this research, we used, as a theoretical contribution, the Constructionism of Seymour Papert (1985), as well as the problematizing dialogue and contextualization of knowledge defended by Paulo Freire (1996). That way, a sequence of activities organized in twelve meetings was developed, adding the technology of the game Minecraft allied to other media and elements usually used. The action research is done with an analysis of collected data: Logbook, transcription of dialogues, photos, videos and the reports answered by the students. The evaluation of the relevance of this pedagogical initiative occurred based on these reviews. As a result, the research has shown its relevance to the learning of geometry, in addition to being relevant in terms of participation and commitment of the class, opening a channel of dialogue between the teacher and students. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/9947/pdf | |
| dc.rights | Direitos autorais 2020 CC-BY | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia; v. 13, n. 3 (2020) | pt-BR |
| dc.source | 1982-873X | |
| dc.source | 10.3895/rbect.v13n3 | |
| dc.subject | 7.08.04.03-6 Tecnologia Educacional | pt-BR |
| dc.subject | Minecraft; Geometria Espacial; Construcionismo; Diálogo Problematizador; Contextualização do Saber | pt-BR |
| dc.subject | Minecraft; Spatial Geometry; Constructionism; Problematizing Dialogue; Contextualization of Knowing | en-US |
| dc.title | Jogo Minecraft como aliado no processo de ensino e aprendizagem da geometria espacial | pt-BR |
| dc.title | Minecraft game as an ally in the teaching and learning process of spatial geometry | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | pt-BR | |
| dc.type | en-US |