| dc.contributor | Fundação Araucária | pt-BR |
| dc.creator | Marco Aurélio Tavares Amaral; Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Toledo, Paraná, Brasil | |
| dc.creator | Barbara Winiarski Diesel Novaes; Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Toledo, Paraná, Brasil | |
| dc.date | 2020-09-20 17:47:45 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T17:59:15Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T17:59:15Z | |
| dc.identifier | https://eventos.utfpr.edu.br//sicite/sicite2019/paper/view/5134 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5306616 | |
| dc.description | O presente estudo conduzido na perspectiva da história cultural (Chartier, 1990) tem por objetivo investigar orientações ao uso de materiais didáticos para ensinar frações no curso primário presentes em manuais e revistas pedagógicas durante a vaga pedagógica da escola nova. A pesquisa se amparou em autores como Hofstetter (2017) – saberes profissionais, Valente (2013) – história da educação matemática, Souza (2013) e Carrillo Gallego e Sanchéz Jiménez (2012) – materiais didáticos. A análise desses possibilitou compreender que os autores da época primavam pelo trabalho com saberes profissionais para ensinar frações, materiais didáticos tais como papéis coloridos em formatos geométricos, flanelógrafos, garrafas, réguas, balanças, cartazes, relógio, dinheiro, tabela de equivalência quadro das frações e material Cuisenaire, antes de se chegar à abstração, e que estes manuais traziam sugestões visando adequar os problemas da matemática à compreensão pelas crianças. Nesse sentido, os estudos mostram que os materiais didáticos não são a solução de todos os problemas, o seu mau uso pode prejudicar a aprendizagem, inclusive. Além disso, não necessariamente precisam ser sofisticados, pelo contrário, o mais importante é a participação ativa no uso e manuseio por parte das crianças, de forma viva, sempre de acordo com as propriedades matemáticas das frações que se deseja estudar. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt | |
| dc.publisher | Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UTFPR | pt-BR |
| dc.rights | Autores que submetem a esta conferência concordam com os seguintes termos:<br /> <strong>a)</strong> Autores mantém os direitos autorais sobre o trabalho, permitindo à conferência colocá-lo sob uma licença <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">Licença Creative Commons-Attribution</a>, que permite livremente a outros acessar, usar e compartilhar o trabalho com o crédito de autoria e apresentação inicial nesta conferência.<br /> <strong>b)</strong> Autores podem abrir mão dos termos da licença CC e definir contratos adicionais para a distribuição não-exclusiva e subsequente publicação deste trabalho (ex.: publicar uma versão atualizada em um periódico, disponibilizar em repositório institucional, ou publicá-lo em livro), com o crédito de autoria e apresentação inicial nesta conferência.<br /> <strong>c)</strong> Além disso, autores são incentivados a publicar e compartilhar seus trabalhos online (ex.: em repositório institucional ou em sua página pessoal) a qualquer momento antes e depois da conferência. | |
| dc.source | Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UTFPR; XXIV Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UTFPR | 0 |
| dc.subject | Matemática; História da Educação Matemática | pt-BR |
| dc.subject | História da Educação Matemática; Manuais Pedagógicos; Materiais Didáticos; Frações. | pt-BR |
| dc.title | Materiais didáticos propostos para o ensino de frações no ensino primário (1950-1980) | 0 |
| dc.type | Documento avaliado pelos pares | pt-BR |
