| dc.contributor | | pt-BR |
| dc.creator | LUIZ GABRIEL MARTINS; Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Toledo, Paraná, Brasil | |
| dc.creator | ANDERSON ALVES MIGUEL; Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Toledo, Paraná, Brasil | |
| dc.creator | RODRIGO MATHEUS RITTER; Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Toledo, Paraná, Brasil | |
| dc.creator | ARACELI CIOTTI DE MARINS; Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Toledo, Paraná, Brasil | |
| dc.date | 2020-09-20 17:42:19 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T17:56:51Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T17:56:51Z | |
| dc.identifier | https://eventos.utfpr.edu.br//sicite/sicite2019/paper/view/4746 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5306405 | |
| dc.description | Ao estudar matemática é frequente se deparar com restrições para usar um algoritmo ou procedimento, despertando a curiosidade nos alunos. Algumas vezes os professores não explicam seja porque a matemática necessária é avançada, não haver tempo para justificar ou, ainda, creem que os alunos aceitem sem questionamento. Por exemplo, porque não se pode dividir por zero, particularmente zero por ele mesmo, ou, zero elevado à potência nula. Particularmente, essas situações fazem parte de um tópico estudado no ensino superior, mas que aparecem na educação básica quando se apresentam os conteúdos de divisão e potenciação. Assim, este trabalho toma como objetivo desenvolver justificativas/demonstrações para servirem de material de apoio para que os docentes possam responder as dúvidas de seus alunos a respeito disso. Para tanto, foram consultados documentos oficiais como os PCNs, BNCC e DCE, revisão bibliográfica do tema, análise de cinco livros didáticos e estudo de tópicos de teoria dos números e análise. Permitindo elaborar demonstrações para as várias etapas de ensino em que aparecem os tópicos de divisão e potenciação. Criando material base para os professores desenvolverem suas próprias justificativas quando forem apresentar aos alunos. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt | |
| dc.publisher | Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UTFPR | pt-BR |
| dc.rights | Autores que submetem a esta conferência concordam com os seguintes termos:<br /> <strong>a)</strong> Autores mantém os direitos autorais sobre o trabalho, permitindo à conferência colocá-lo sob uma licença <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">Licença Creative Commons-Attribution</a>, que permite livremente a outros acessar, usar e compartilhar o trabalho com o crédito de autoria e apresentação inicial nesta conferência.<br /> <strong>b)</strong> Autores podem abrir mão dos termos da licença CC e definir contratos adicionais para a distribuição não-exclusiva e subsequente publicação deste trabalho (ex.: publicar uma versão atualizada em um periódico, disponibilizar em repositório institucional, ou publicá-lo em livro), com o crédito de autoria e apresentação inicial nesta conferência.<br /> <strong>c)</strong> Além disso, autores são incentivados a publicar e compartilhar seus trabalhos online (ex.: em repositório institucional ou em sua página pessoal) a qualquer momento antes e depois da conferência. | |
| dc.source | Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UTFPR; XXIV Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UTFPR | 0 |
| dc.subject | Ciências Exatas e da Terra; Matemática. | pt-BR |
| dc.subject | Livros Didáticos. Divisão. Ensino Fundamental. Ensino Médio. | pt-BR |
| dc.title | Algumas considerações a respeito das formas indeterminadas do Cálculo no Ensino Básico | 0 |
| dc.type | Documento avaliado pelos pares | pt-BR |
