| dc.creator | Moura, Gustavo | |
| dc.creator | Bruz, Iara María | |
| dc.date | 2021-07-29 | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-07T16:08:35Z | |
| dc.date.available | 2022-12-07T16:08:35Z | |
| dc.identifier | https://revistascientificas.una.py/index.php/nemityra/article/view/1583 | |
| dc.identifier | 10.47133/NEMITYRA2021109 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5302957 | |
| dc.description | Em um contexto neoliberal, as discussões acerca dos programas de internacionalização em universidades carecem de outras perspectivas que não hegemonizem ainda mais o conhecimento científico e práticas educativas coloniais. A internacionalização abrange outras extensões, e este artigo de cunho qualitativo, seguindo a epistemologia da emergência, busca desenvolver o conceito de internacionalização como prática local e analisar os efeitos desta na formação de professores de língua inglesa. Os autores abordam questões promovidas por um projeto de telecolaboração, incluindo professores de língua inglesa no Brasil e acadêmicos em formação no Canadá. As discussões apresentadas surgem da análise de uma série de conversas, ocorrentes por meio de plataformas online (e.g., Skype, Messenger, Google Hangouts), que englobam questionamentos acerca do ensino de língua inglesa e seus desafios. As discussões apresentadas neste artigo seguem uma proposta pós-moderna de ensino cujo objetivo é pluralizar os conhecimentos e práticas docentes, e expandir o conceito e o papel da língua inglesa em uma sociedade global. Como aspectos emergentes dos diálogos entre os participantes do projeto, este artigo discorre sobre: 1) a formação de professores de línguas; 2) a eficácia do ensino de inglês; 3) o papel do ensino de língua inglesa na sociedade; e 4) o repensar da formação docente segundo o princípio da particularidade e dos letramentos críticos. Os resultados servem de pontos de partida a serem continuamente discutidos e problematizados para o desenvolvimento profissional, bem como o envolvimento com o pensamento crítico sobre o significado do ensino de inglês por meio de projetos de internacionalização hoje. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Instituto Superior de Lenguas en conjunto con la Dirección de Investigación de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción | es-ES |
| dc.relation | https://revistascientificas.una.py/index.php/nemityra/article/view/1583/1545 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2021 Ñemitỹrã | es-ES |
| dc.source | Ñemitỹrã; Vol. 3 Núm. 1 (2021): ÑEMITỸRÃ - Revista Multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación; 98-112 | es-ES |
| dc.source | 2707-1642 | |
| dc.source | 2707-1634 | |
| dc.subject | Prática Local | es-ES |
| dc.subject | Telecolaboração | es-ES |
| dc.subject | Pós-modernidade | es-ES |
| dc.subject | Ensino de Inglês | es-ES |
| dc.subject | Internacionalização | es-ES |
| dc.title | Internacionalização como prática local na formação de professores de língua: telecolaboração Brasil-Canadá | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
