The context and placement participants: Study on the representation of student teachers

EL CONTEXTO Y LOS ACTORES DE LA PRÁCTICA: ESTUDIO SOBRE LA REPRESENTACIÓN DEL PROFESOR EN FORMACIÓN

dc.creatorSánchez Sánchez, Gerardo Ignacio
dc.creatorJara Amigo, Ximena Elizabeth
dc.date2016-12-02
dc.date.accessioned2022-11-15T22:08:42Z
dc.date.available2022-11-15T22:08:42Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1296
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5197059
dc.descriptionThis article explores the representations that 32 student teachers have about the context and placement participants. The results identify the context where the placement is being carried out as a real space of training and production crisis source, and the presence of two types of participants: those who are enthusiastic and under development; and those who experience professional frustration. The qualitative approach was used based on the interpretative case study in which semi-structured interviews and a strategy discussion based on thematic analysis were carried out. The research was conducted on the campus of a regional university of Chile. The study opens up prospects for dialogue in the region, capable of enriching Initial Teacher Training.en-US
dc.descriptionEl presente artículo explora las representaciones que 32 profesores en formación reportan sobre el contexto y los actores de la práctica. Los resultados reconocen a la práctica como espacio real de formación y fuente de crisis productiva, y la presencia de dos tipos de actores: aquellos entusiastas y en desarrollo; y los que experimentan a modo de resistencia una frustración profesional. Se adoptó el enfoque cualitativo a partir del tipo estudio de caso interpretativo, con aplicación de entrevistas semiestructuradas y una estrategia de discusión basada en el análisis temático. La investigación se desarrolló en el campus de una universidad regional de Chile. El estudio abre perspectivas de diálogo en el contexto regional, susceptibles de enriquecer la formación e inserción docente.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1296/1311
dc.rightsDerechos de autor 2016 Páginas de Educaciónes-ES
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 9 No. 2 (2016): Páginas de Educación; 118-155en-US
dc.sourcePáginas de Educación; Vol. 9 Núm. 2 (2016): Páginas de Educación; 118-155es-ES
dc.sourcePáginas de Educación ; Vol. 9 N.º 2 (2016): Páginas de Educación; 118-155pt-PT
dc.source1688-7468
dc.source1688-5287
dc.source10.22235/pe.v9i2
dc.subjectcontexen-US
dc.subjectparticipantsen-US
dc.subjectplacementen-US
dc.subjectrepresentationsen-US
dc.subjectChileen-US
dc.subjectcontextoes-ES
dc.subjectactoreses-ES
dc.subjectprácticaes-ES
dc.subjectrepresentacioneses-ES
dc.subjectChilees-ES
dc.titleThe context and placement participants: Study on the representation of student teachersen-US
dc.titleEL CONTEXTO Y LOS ACTORES DE LA PRÁCTICA: ESTUDIO SOBRE LA REPRESENTACIÓN DEL PROFESOR EN FORMACIÓNes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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