Procesos de adaptabilidad familiar en estudiantes de las Instituciones Educativas Campo Dos y Pedro Cuadro Herrera durante el aislamiento social por COVID-19

Abstract

Antecedentes: Dentro de los antecedentes, se realizó una revisión documental a diferentes proyectos y artículos de investigación que abordan los cambios y transformaciones que se dieron en las familias con base en la pandemia por COVID – 19, para lo cual, se llevó a cabo un proceso de búsqueda en las plataformas Google Scholar, Scielo y Dialnet, donde se seleccionaron 50 antecedentes cuyo rango anual comprendió desde el 2015 hasta el 2020, abarcando 9 países latinoamericanos con 39 documentos y un país europeo, siendo este Espala con 11 antecedentes, igualmente, se resalta que el país que aportó mayoritariamente a la investigación dentro de la temática fue Colombia con 17 antecedentes. Del mismo modo, estos abordaron diferentes paradigmas de investigación, predominando el hermenéutico, seguido por el sociocrítico y el positivista, teniendo un menor auge el interpretativo. En relación a las temáticas, se colectaron en un mayor número investigaciones ligadas a las implicaciones emocionales que tuvo la familia a causa de la pandemia, seguida por el impacto en la comunidad académica y las consecuencias que tuvo el confinamiento en las familias.

Objetivos: Objetivo general: Analizar los procesos de adaptabilidad familiar presentes en estudiantes de las instituciones educativas Campo Dos y Pedro Cuadro Herrera durante el aislamiento social por Covid-19. Objetivos específicos: I). Identificar los cambios presentados en los estudiantes de las instituciones educativas Campo Dos y Pedro Cuadro Herrera respecto a su adaptabilidad familiar durante el aislamiento social por Covid-19. II). Reconocer las formas de adaptación en las familias de los estudiantes de las instituciones educativas Campo Dos y Pedro Cuadro Herrera durante el aislamiento social por Covid-19. III). Describir los procesos de adaptabilidad en el contexto educativo desde la perspectiva de la docencia en las instituciones educativas Campo Dos y Pedro Cuadro Herrera. IV). Proponer una estrategia de educación familiar para el rescate de adaptabilidad positiva frente al Covid-19 que favorezca la relación familia - escuela de los estudiantes rurales y urbanos.

Materiales y Métodos: La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo mediante un paradigma histórico-hermenéutico y un diseño con corte fenomenológico, mientras que, los instrumentos fueron una colcha de retazos aplicada a seis niños y niñas de las instituciones Pedro Cuadro Herrera y Campo Dos, un grupo focal realizado con seis docentes de ambas instituciones y una entrevista semiestructurada aplicada a seis madres de familia pertenecientes a los dos colegios, asimismo, se utilizó un consentimiento informado para los participantes.

Resultados: Capítulo I: La pandemia llegó para cambiar la vida de los estudiantes: Los estudiantes presentaron asertividad al momento de describir de manera gráfica mediante dibujos las formas de adaptación en las que vivieron el tiempo de pandemia, las cuales son, aislamiento social, normas de comunicación y organización dentro de una casa, incorporación de de implementos de bioseguridad y falta de cuidados ante la pandemia, principalmente, en el área rural. En la parte educativa, resaltaron a través de un comparativo los cambios que tuvieron en cuanto los vínculos afectivos, las clases, el uso de tapabocas y los escenarios en los que recibían clases. Capítulo II: Decisiones positivas o negativas por parte de los padres de familia en tiempos de COVID – 19: Los cambios familiares realizados para garantizar la permanencia estudiantil estuvieron ligados a el manejo de la paciencia, el aprendizaje continuo y virtual, la adecuación de espacios, limitado acceso a herramientas tecnológicas y red de internet, frente a cambios positivos como el fortalecimiento del vínculo de los padres con el menor y la capacidad de adaptación familiar. Dentro de las afectaciones al aprendizaje, se resalta una mayor afectación en la ruralidad debido a la conexión y estrategias utilizadas. Igualmente, en torno a los modelos familiares, hubo un acompañamiento único por parte de la figura materna en todos los casos. La influencia del contexto en la educación se hizo notoria en ambos sectores, al igual que, las condiciones económicas familiares. Capítulo 3: ¿Cuál fue el compromiso de los docentes en tiempos de pandemia?: El compromiso de los docentes fue alto en ambas instituciones, no obstante, factores como falta de un diagnóstico al momento de enviar las ayudas gubernamentales limitaron el proceso, conllevando mayoritariamente a problemas de conexión y recursos, pese a esto, sobre todo en la parte urbana, la incursión de la virtualidad al ámbito educativo se percibe como un aspecto positivo a futuro, pero con todos los recursos necesarios para que sea de calidad. Los retos estudiantiles desde la óptica docente estuvieron relacionados con recibir información mediante una pantalla, limitado contacto con sus compañeros y trabajo en equipo con los padres de familia, mientras que, los retos a nivel docente fueron motivación constante, metodologías virtuales, búsqueda de autonomía estudiantil, inexistencia de horarios definidos, pérdida de la intimidad del hogar y conectividad.

Conclusiones: Los cambios estudiantiles se ligaron a la disparidad urbana y rural de los contextos, siendo baja motivación para asistir a las clases, altos niveles de estrés, labores académicas individuales y limitadas actividades recreativas. En cuanto a las formas de adaptación familiares, se encontraron transformaciones en los estilos de vida, modelos y roles, condiciones socioeconómicas y socioculturales específicas en base al territorio al igual que situaciones de conflicto, conllevando a una importante evolución en los procesos de adaptabilidad. Los docentes presentaron grandes retos dentro de su quehacer profesional, lo cual, produjo importantes cambios en cuanto a sus metodologías de clase, obteniendo mayoritariamente resultados positivos.

Background: Within the background, a documentary review was carried out on different research projects and articles that addressed the changes and transformations that occurred in families based on the COVID-19 pandemic, for which a process of investigation was carried out. search in the Google Scholar, Scielo and Dialnet platforms, where 50 antecedents were selected whose annual range comprised from 2015 to 2020, covering 9 Latin American countries with 39 documents and one European country, this being Espala with 11 antecedents, likewise, it is highlighted that the country that contributed most to the research within the theme was Colombia with 17 antecedents. In the same way, they addressed different research paradigms, predominantly hermeneutic, followed by sociocritical and positivist, with the interpretive having a lesser boom. In relation to the themes, a greater number of investigations linked to the emotional implications that the family had due to the pandemic were collected, followed by the impact on the academic community and the consequences that confinement had on families.

Objective: General objective: Analyze the processes of family adaptability present in students of the Campo Dos and Pedro Cuadro Herrera educational institutions during social isolation by Covid-19. Specific objectives: I). Identify the changes presented in the students of the Campo Dos and Pedro Cuadro Herrera educational institutions regarding their family adaptability during social isolation by Covid-19. II). Recognize the forms of adaptation in the families of the students of the Campo Dos and Pedro Cuadro Herrera educational institutions during social isolation by Covid-19. III). Describe the processes of adaptability in the educational context from the perspective of teaching in educational institutions Campo Dos and Pedro Cuadro Herrera. IV). Propose a family education strategy to rescue positive adaptability against Covid-19 that favors the family-school relationship of rural and urban students.

Materials and Methods: The research was developed from a qualitative approach through a historical-hermeneutical paradigm and a design with a phenomenological cut, while the instruments were a patchwork quilt applied to six boys and girls from the Pedro Cuadro Herrera and Campo Dos institutions, a focus group carried out with six teachers from both institutions and a semi-structured interview applied to six mothers belonging to the two schools, likewise, an informed consent was used for the participants.

Results: Chapter I: The pandemic came to change the lives of the students: The students presented assertiveness when describing graphically through drawings the forms of adaptation in which they lived through the time of the pandemic, which are, social isolation, communication norms and organization within a house, incorporation of biosecurity implements and lack of care in the face of the pandemic, mainly in rural areas. In the educational part, they highlighted through a comparison the changes they had in terms of affective ties, classes, the use of masks and the scenarios in which they received classes. Chapter II: Positive or negative decisions by parents in times of COVID - 19: The family changes made to guarantee student permanence were linked to the management of patience, continuous and virtual learning, the adaptation of spaces, limited access to technological tools and the internet network, in the face of positive changes such as the strengthening of the parent's bond with the minor and the family's ability to adapt. Within the affectations to learning, a greater affectation in rurality is highlighted due to the connection and strategies used. Likewise, around the family models, there was a unique accompaniment by the mother figure in all cases. The influence of the context in education became noticeable in both sectors, as well as family economic conditions. Chapter 3: What was the commitment of teachers in times of pandemic?: The commitment of teachers was high in both institutions, however, factors such as the lack of a diagnosis at the time of sending government aid limited the process, leading mostly to to problems of connection and resources, despite this, especially in the urban area, the incursion of virtuality into the educational field is perceived as a positive aspect for the future, but with all the necessary resources to be of quality. The student challenges from the teaching perspective were related to receiving information through a screen, limited contact with their peers and teamwork with parents, while the challenges at the teaching level were constant motivation, virtual methodologies, search for student autonomy, lack of defined schedules, loss of home privacy and connectivity.

Conclusions: The student changes were linked to the urban and rural disparity of the contexts, being low motivation to attend classes, high levels of stress, individual academic tasks and limited recreational activities. Regarding the forms of family adaptation, transformations were found in lifestyles, models and roles, specific socioeconomic and sociocultural conditions based on the territory as well as conflict situations, leading to an important evolution in the adaptability processes. The teachers presented great challenges within their professional work, which produced important changes in terms of their class methodologies, obtaining mostly positive results.