Popper and the teaching-learning process for troubleshooting

Popper e o processo de ensino-aprendizagem pela resolução de problemas

dc.creatorRodrigues, Horácio Wanderlei
dc.date2010-01-01
dc.date.accessioned2022-11-04T07:25:16Z
dc.date.available2022-11-04T07:25:16Z
dc.identifierhttps://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/revdireitogv/article/view/24158
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5091717
dc.descriptionThe paper proposes a method of teaching and a curriculum structure constructed on the epistemological work of Karl Popper and also elements in problem based learning (PBL). The teaching-learning process for troubleshooting (EARP) presented in this paper is divided into method and pedagogical project (EARP). The proposed method focuses on a strategy consisting of four stages, all involving the study of issues, seeking a solution through trial and elimination of errors. The pedagogical project includes the elimination of traditional disciplines by organizing the curriculum and has a modular structure for interdisciplinary topics.  The text contains, for better visualization of the proposal, a hypothetical grade and the possibilities of organizing time frame. en-US
dc.descriptionO ARTIGO PROPÕE UM MÉTODO DE ENSINO E UMA ESTRUTURA CURRICULAR CONSTRUÍDOS COM BASE NA OBRA EPISTEMOLÓGICA DE KARL POPPER E TAMBÉM EM ELEMENTOS PRESENTES NO PROBLEM BASED LEARNING (PBL). O PROCESSO DE ENSINO–APRENDIZAGEM PELA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS (EARP) APRESENTADO NESTE TRABALHO ESTÁ DIVIDO EM MÉTODO EARP E PROJETO PEDAGÓGICO EARP. NO PLANO DO MÉTODO A PROPOSTA ESTÁ CENTRADA EM UMA ESTRATÉGIA COMPOSTA DE QUATRO ETAPAS, TODAS ELAS ENVOLVENDO O ESTUDO DE PROBLEMAS, BUSCANDO A SUA SOLUÇÃO POR MEIO DE TENTATIVAS E ELIMINAÇÃO DE ERROS. NO PLANO DO PROJETO PEDAGÓGICO A PROPOSTA INCLUI A ELIMINAÇÃO DA TRADICIONAL ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO POR DISCIPLINAS E APRESENTA UMA ESTRUTURA MODULAR POR GRANDES TEMAS INTERDISCIPLINARES. O TEXTO CONTÉM, PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO DA PROPOSTA, UMA GRADE HIPOTÉTICA E AS POSSIBILIDADES DE ORGANIZAÇÃO DO QUADRO DE HORÁRIOS. pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherEscola de Direito de São Paulo da Fundação Getulio Vargaspt-BR
dc.relationhttps://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/revdireitogv/article/view/24158/22938
dc.sourceDIREITO GV Law Review; Vol. 6 No. 1 (2010): jan.-jun.(11); 039-057en-US
dc.sourceRevista Direito GV; v. 6 n. 1 (2010): jan.-jun.(11); 039-057pt-BR
dc.source2317-6172
dc.subjectTeaching of lawen-US
dc.subjectlegal educationen-US
dc.subjectlaw courseen-US
dc.subjectlegal courseen-US
dc.subjectteaching and learningen-US
dc.subjectmethoden-US
dc.subjectcurriculumen-US
dc.subjectcriticalen-US
dc.subjectKarl Popperen-US
dc.subjectPBLen-US
dc.subjectENSINO DO DIREITOpt-BR
dc.subjectENSINO JURÍDICOpt-BR
dc.subjectCURSO DE DIREITOpt-BR
dc.subjectCURSO JURÍDICOpt-BR
dc.subjectENSINO–APRENDIZAGEMpt-BR
dc.subjectMÉTODOpt-BR
dc.subjectCURRÍCULOpt-BR
dc.subjectCRÍTICApt-BR
dc.subjectKARL POPPERpt-BR
dc.subjectPBLpt-BR
dc.titlePopper and the teaching-learning process for troubleshootingen-US
dc.titlePopper e o processo de ensino-aprendizagem pela resolução de problemaspt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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