ODL resource management: how to adapt the technologies to the assimilation profiles

Gestión de recursos del EAD: cómo adecuar las tecnologías a los perfiles de asimilación;
Gestão de recursos do EAD: como adequar as tecnologias aos perfis de assimilação

dc.creatorSanchez, Lucia Helena Aponi
dc.creatorSanchez, Otavio Prospero
dc.creatorAlbertin, Alberto Luiz
dc.date2015-09-01
dc.date.accessioned2022-11-04T02:39:31Z
dc.date.available2022-11-04T02:39:31Z
dc.identifierhttps://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/rae/article/view/55829
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5071469
dc.descriptionOnline Distance Learning managers face the dilemma of using new Information and Communication Technologies (ICT’s) effectively and efficiently. On the other hand, learning theories, among them Cognitive Psychology, describe how the media and processes affect individual learning. Based on these theories, we propose that individuals can be classified according to their assimilation profile in two groups: Analytical Assimilation and Relational Assimilation. We analyze how different distance education technologies, classified as Textual, Audio, Interactive (synchronous) and Collaborative (asynchronous), affect the perceived effectiveness of technology learning of each group. Empirical evidence support that each group perceives differently technologies types in regard to its effectiveness in learning. Important managerial implications for the effective and efficient use of resources in distance education are proposed.en-US
dc.descriptionGestores de la Educación a Distancia (EaD) se confrontan con el dilema de utilizar las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) de manera efectiva y eficaz. Por otro lado, teorías de aprendizaje, entre ellas la Psicología Cognitiva, describen cómo los medios y procesos afectan el aprendizaje de individuos. Con base en esas teorías, proponemos que individuos pueden ser clasificados cuanto al perfil de asimilación en dos grupos: Asimilación Analítica y Asimilación Relacional, y analizamos como los tipos de tecnologías de la EaD, clasificadas como Textuales, Audiovisuales, Interactivas (sincrónicas) y Colaborativas (asincrónicas) afectan la percepción de efectividad de la tecnología en el aprendizaje para cada grupo. Fueron encontradas evidencias empíricas que soportan que cada grupo perciba diferentemente los tipos de tecnologías, en lo que se refiere a la efectividad en el aprendizaje. Importantes implicaciones cuanto al uso efectivo y eficaz de recursos en el EaD son propuestas para los gestores.es-ES
dc.descriptionGestores de Educação a Distância (EaD) confrontam-se com o dilema de usar as novas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) de maneira efetiva e eficiente. Por outro lado, teorias de aprendizado, entre elas a Psicologia Cognitiva, descrevem como os meios e processos afetam o aprendizado de indivíduos. Com base nessas teorias, propomos que indivíduos podem ser classificados quanto ao perfil de assimilação em dois grupos: Assimilação Analítica e Assimilação Relacional, e analisamos como os tipos de tecnologias de EaD, classificadas como textuais, audiovisuais, interativas (síncronas) e colaborativas (assíncronas), afetam a percepção de efetividade da tecnologia no aprendizado para cada grupo. Foram encontradas evidências empíricas que suportam que cada grupo percebe diferentemente os tipos de tecnologias, no que se refere à efetividade no aprendizado. Importantes implicações quanto ao uso efetivo e eficiente de recursos no EaD são propostos para os gestores.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherRAE - Revista de Administracao de Empresasen-US
dc.publisherRAE - Revista de Administração de Empresases-ES
dc.publisherRAE-Revista de Administração de Empresaspt-BR
dc.relationhttps://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/rae/article/view/55829/54492
dc.rightsCopyright (c) 2015 RAE - Revista de Administração de Empresaspt-BR
dc.sourceRAE - Revista de Administracao de Empresas ; Vol. 55 No. 5 (2015): setembro-outubro; 511-526en-US
dc.sourceRAE - Revista de Administração de Empresas; Vol. 55 Núm. 5 (2015): setembro-outubro; 511-526es-ES
dc.sourceRAE-Revista de Administração de Empresas; v. 55 n. 5 (2015): setembro-outubro; 511-526pt-BR
dc.source2178-938X
dc.source0034-7590
dc.subjectDistance learning effectivenessen-US
dc.subjectdistance learning technologiesen-US
dc.subjecttypes of assimilationen-US
dc.subjectanalytical assimilationen-US
dc.subjectrelational assimilationen-US
dc.subjectEfectividad en Educación a Distanciaes-ES
dc.subjecttecnologías de la Educación a Distanciaes-ES
dc.subjecttipos de asimilaciónes-ES
dc.subjectAsimilación Analíticaes-ES
dc.subjectAsimilación Relacionales-ES
dc.subjectEfetividade no Ensino a Distânciapt-BR
dc.subjecttecnologias de Educação a Distânciapt-BR
dc.subjecttipos de assimilaçãopt-BR
dc.subjectAssimilação Analíticapt-BR
dc.subjectAssimilação Relacionalpt-BR
dc.titleODL resource management: how to adapt the technologies to the assimilation profilesen-US
dc.titleGestión de recursos del EAD: cómo adecuar las tecnologías a los perfiles de asimilaciónes-ES
dc.titleGestão de recursos do EAD: como adequar as tecnologias aos perfis de assimilaçãopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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