| dc.creator | Lara Freire, Martha Lucia | |
| dc.creator | Escudero Orozco, Gloria Isabel | |
| dc.creator | Fuertes López, Blanca Narcisa | |
| dc.creator | Rojas Yumisaca, Wilson Gonzalo | |
| dc.date | 2019-07-21 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-21T19:10:36Z | |
| dc.date.available | 2022-10-21T19:10:36Z | |
| dc.identifier | https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/CienciaDigital/article/view/689 | |
| dc.identifier | 10.33262/cienciadigital.v3i3.1.689 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4631152 | |
| dc.description | Para el presente trabajo, el investigador elaboró ocho lecciones de gramática en video, basadas en los contenidos estudiados en el Nivel Cuatro del Centro de Idiomas, de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, estos videos consistieron una valiosa herramienta para fomentar el aprendizaje autónomo y una estrategia para cambiar el aula tradicional, dedicando más tiempo de la clase a la ejecución de actividades prácticas, puesto que la teoría gramatical se trasladó fuera del aula. Los instrumentos utilizados fueron: encuesta inicial, encuesta de satisfacción, pre-test y post-test. La encuesta inicial y el pre-test mostraron la necesidad de los estudiantes por consolidar sus conocimientos de gramática y tener la habilidad de aplicarlos en situaciones de la vida real. Al finalizar la investigación los estudiantes concluyeron que las lecciones de gramática en video fueron efectivas y útiles para lograr independencia en el aprendizaje de reglas gramaticales del idioma Inglés. El nivel de aprendizaje autónomo que los estudiantes alcanzaron influyó notablemente en las calificaciones de los estudiantes que fueron parte de la intervención pedagógica, lo que se comprobó en el análisis e interpretación de resultados. Adicionalmente los estudiantes se sintieron motivados puesto que los “deberes” disminuyeron. Se concluye por tanto que el uso de lecciones gramaticales en video promueve el aprendizaje autónomo. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/plain | |
| dc.format | application/epub+zip | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Ciencia Digital Editorial | es-ES |
| dc.relation | https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/CienciaDigital/article/view/689/1670 | |
| dc.relation | https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/CienciaDigital/article/view/689/1671 | |
| dc.relation | https://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/CienciaDigital/article/view/689/1672 | |
| dc.source | Ciencia Digital; Vol. 3 Núm. 3.1 (2019): Explorador Digital (Volumen Especial); 203-220 | es-ES |
| dc.source | 2602-8085 | |
| dc.source | 2602-8085 | |
| dc.source | 10.33262/cienciadigital.v3i3.1 | |
| dc.subject | Independent Learning, Grammar Video Lessons, Flipped Classroom | es-ES |
| dc.title | Grammar video lessons to foster independent learners in the English as a foreign language classroom. | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo evaluado por pares | es-ES |
