Subcultura escolar geográfica y medio natural
| dc.creator | Hollman, Verónica | |
| dc.date | 2005-06 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-16T23:05:02Z | |
| dc.date.available | 2022-10-16T23:05:02Z | |
| dc.identifier | https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/11175 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4414318 | |
| dc.description | La Geografía escolar argentina ha sido caracterizada como una asignatura que “se congeló en el tiempo y, hasta podríamos decir en el espacio” (Reboratti, 1993:11) en virtud de su inmutable anclaje a dos tradiciones disciplinares. Es posible identificar un conjunto de contenidos y prácticas que se fueron consolidando y fijando como la “verdadera” Geografía escolar, tanto para profesores como para alumnos, sobre la base de una geografía física de matriz positivista, introducida en las primeras décadas del siglo XX, y una geografía regional que se vuelve hegemónica a mediados del mismo siglo (Quintero Palacios, 2003). | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | 243-273 | |
| dc.language | Español | |
| dc.relation | ISSN 1515-9485 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Ciencias de la Educación | |
| dc.subject | Ciencias Sociales | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | Subcultura escolar | |
| dc.title | Subcultura escolar geográfica y medio natural |