| dc.creator | Dubet, François | |
| dc.date | 2009-06 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-16T23:01:43Z | |
| dc.date.available | 2022-10-16T23:01:43Z | |
| dc.identifier | https://digital.cic.gba.gob.ar/handle/11746/11288 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4413518 | |
| dc.description | Para comprender mejor la articulación del sistema escolar con el sistema social, es preciso distinguir analíticamente la exclusión social y la exclusión escolar. Hemos diferenciado cuatro modelos en función de la apertura de la estructura social y de la apertura escolar. Desde un punto de vista general, pasamos hoy de una escuela fundada sobre el elitismo democrático a una escuela fundada sobre la igualdad de oportunidades. Estos dos tipos de escuela son descriptos en el caso francés, para mostrar cómo los procesos de exclusión son progresivamente incorporados por la escuela que produce sus propios mecanismos de exclusión. Ésta introduce cambios fundamentales en la experiencia de los actores y en las representaciones de la escuela y de la justicia. | |
| dc.description | Traducción por María Matilde Balduzzi | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | 197-214 | |
| dc.language | Español | |
| dc.relation | ISSN 1515-9485 | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Ciencias de la Educación | |
| dc.subject | Ciencias Sociales | |
| dc.subject | paradojas | |
| dc.subject | integración escolar | |
| dc.title | Las paradojas de la integración escolar | |
