Desigualdad entre el sector público y privado de la escuela media: Lógicas diferentes pero necesarias

Abstract

Este artículo busca caracterizar la relación desigual y de influencia que existe entre el sector público y privado del Sistema Educativo Argentino y bonaerense para el período 2001–2015. Tomando como referencia la educación media, relaciona elementos normativos, formas de gobierno, y datos estadísticos sobre matrícula e indicadores de eficiencia interna para el nivel. A partir de presentar, el problema de estudio junto, su abordaje relacional y estadístico, se establecen una serie de conclusiones que interpelan las posibles relaciones entre ambos sectores y la influencia que sobre ellos ejercen los procesos de gobernabilidad que en períodos de desarrollo económico e institucional mantienen e incluso tienden a profundizar procesos de segmentación educativa.

Este artigo buscou caracterizar a relação desigual e de influência que existe entre os setores público e privado do sistema educacional da Argentina e Buenos Aires para o período 2001–2015. Tomando como referência, o ensino secundário relaciona-se com elementos normativos, formas de governo e dados estatísticos sobre matrícula e indicadores de eficiência interna para o nível. Após a apresentação do estudo e sua abordagem relacional e estatística, é estabelecida uma série de conclusões que abordam as possíveis relações entre os dois setores e a influência dos processos de governança que, em períodos de desenvolvimento econômico, mantêm e até aprofundam processos de segmentação educacional.

This article seeks to characterize the unequal and influential relationship between the public and private sectors of the Argentine and Buenos Aires Education System for the period 2001–2015. Taking as reference, the secondary education relates normative elements, forms of government, and statistical data on enrollment and indicators of internal efficiency for the level. After presenting the study problem and its relational and statistical approach, a series of conclusions are established to address the possible relationships between both sectors and the influence of governance processes that, in periods of economic and institutional development, maintain and even deepen educational segmentation processes.