dc.contributor | Zeggio, Larissa | |
dc.contributor | Ekuni, Roberta | |
dc.contributor | Amodeo Bueno, Orlando Francisco | |
dc.creator | Hermida, Julia | |
dc.creator | Segretin, María Soledad | |
dc.creator | Lipina, Sebastián Javier | |
dc.date.accessioned | 2022-09-27T11:20:21Z | |
dc.date.accessioned | 2022-10-15T06:05:58Z | |
dc.date.available | 2022-09-27T11:20:21Z | |
dc.date.available | 2022-10-15T06:05:58Z | |
dc.date.created | 2022-09-27T11:20:21Z | |
dc.date.issued | 2017 | |
dc.identifier | Hermida, Julia; Segretin, María Soledad; Lipina, Sebastián Javier; Quem disse que tudo está perdido?: Compreendendo melhor as janelas de oportunidade no desenvolvimento; Memnon; 2; 2017; 71-85 | |
dc.identifier | 978-85-7954-084-4 | |
dc.identifier | http://hdl.handle.net/11336/170555 | |
dc.identifier | CONICET Digital | |
dc.identifier | CONICET | |
dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4353281 | |
dc.description.abstract | Este capítulo aborda o neuromito que postula aos três primeiros anos como uma janela do desenvolvimento, um período limitado e crucial para a formação de certas funções cerebrais e comportamentais. O mito sustenta que os três primeiros anos são mais importantes que outras etapas da vida para a aprendizagem, porque naquela época é formada a maioria do cérebro; e ainda mais, sustenta que se o cérebro não adquiriu estímulo suficiente naquele tempo, os efeitos sobre a cognição serão irreversíveis. A primeira parte do capítulo irá se referir á geração do neuromito a partir de fatos empíricos comprovados pela neurociência, que foram mal interpretados e extrapolados à educação. A segunda parte vai explicar o que a neurociência tem mostrado neste assunto: como ocorre a maturação do sistema nervoso central, em que momentos aumentam ou diminuem as conexões neurais, como é que funciona a plasticidade, quais são os tipos de plasticidade, e o que se sabe sobre os períodos críticos e sensíveis. Finalmente, a terceira parte, vai tentar responder desde a neurociência as perguntas mais freqüentes relacionadas com este mito: a aprendizagem da língua tem período critico. A desnutrição dos primeiros anos afeita o cérebro de maneira irreversível. A plasticidade é igual na velhice De onde vem a idéia de que é melhor investir em intervenções na infância do que mais tarde Quando e quanto os pais devem estimular à criança Esperamos que este capítulo ajude a compreender melhor a complexidade desses temas e a gerar uma leitura crítica das afirmações em relação com o cérebro. | |
dc.language | por | |
dc.publisher | Memnon | |
dc.relation | info:eu-repo/semantics/altIdentifier/url/https://memnon.com.br/produto/cacadores-de-neuromitos-2/ | |
dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ | |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | |
dc.source | Caçadores de Neuromitos: o que você sabe sobre seu cérebro é verdade? | |
dc.subject | NEUROMITO | |
dc.subject | DESENVOLVIMENTO | |
dc.subject | NEUROCIENCIA | |
dc.title | Quem disse que tudo está perdido?: Compreendendo melhor as janelas de oportunidade no desenvolvimento | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/bookPart | |
dc.type | info:ar-repo/semantics/parte de libro | |