| dc.creator | Camargo Angelucci, Thalita | |
| dc.creator | Pozzo, María Isabel | |
| dc.date | 2021-09-09T12:55:36Z | |
| dc.date | 2021-09-09T12:55:36Z | |
| dc.date | 2021-09-06 | |
| dc.date | 2021-09-09T12:55:36Z | |
| dc.date | 2021-09-09T12:55:36Z | |
| dc.date | 2021-09-06 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-14T20:04:14Z | |
| dc.date.available | 2022-10-14T20:04:14Z | |
| dc.identifier | 1980-6248 | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/2133/21993 | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/2133/21993 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4294979 | |
| dc.description | El lenguaje confiere al ser su condición de existencia, en tanto ser humano deseante
inserto en una cultura (Revuz, 1998). En el contexto migratorio actual, los procesos
de enseñanza y aprendizaje de lenguas se ponen de relieve. Este artículo tiene como
objetivo presentar una revisión teórica respecto a la concepción de hablante nativo
como un mito (Lippi-Green, 1997; Mariño, 2011; Rajagopalan, 1997) en el ámbito
de la enseñanza de lenguas. Se adopta la perspectiva sociolingüística de Bagno (2007)
que propone la variación lingüística como el estado natural de las lenguas. Desde
esta perspectiva, la norma estándar funciona como modelo artificial de lengua, que
neutraliza las diferencias. A su vez, el concepto de hablante nativo que viene
sosteniendo la didáctica de lenguas extranjeras da cuenta de un sujeto ideal, no real,
por lo tanto, inalcanzable (Chacón, 2010; Coracini, 2007). Estos aspectos atraviesan
los vínculos entre profesores y estudiantes de lenguas, escenario de nuestros
interrogantes. | |
| dc.description | The language confers to the human being its condition of existence, as a desiring subject inserted in a culture (Revuz, 1998). In the current migratory context, the processes of teaching and learning languages are highlighted. The aim of this article is to present a theoretical review in relation to the conception of a native speaker as a myth (Lippi-Green, 1997; Mariño, 2011; Rajagopalan, 1997) in the field of language teaching. The sociolinguistic perspective of Bagno (2007) is adopted, which proposes linguistic variation as the natural state of languages. From this perspective, the norm-standard functions as an artificial language model, which neutralizes differences. In turn, the concept of native speaker, which has been supporting the teaching of foreign languages, accounts for an ideal subject, not real, therefore, unattainable (Chacón, 2010; Coracini, 2007). These aspects cross the links between professors and students of languages, scenario of our questions. | |
| dc.description | Fil: Camargo Angelucci, Thalita. CONICET. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Rosario; Argentina | |
| dc.description | Fil: Pozzo, María Isabel. CONICET. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Escuela de Ciencias de la Educación. Rosario; Argentina | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação, UNICAMP | |
| dc.relation | https://doi.org/10.1590/1980-6248-2019-0031ES | |
| dc.rights | Autoras | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Enseñanza de lenguas | |
| dc.subject | Variación lingüística | |
| dc.subject | Hablante nativo | |
| dc.subject | Mito | |
| dc.subject | Language teaching | |
| dc.subject | Linguistic variation | |
| dc.subject | Native speaker | |
| dc.title | Enseñanza de lenguas y el mito del hablante nativo | |
| dc.type | article | |
| dc.type | artículo | |
| dc.type | publishedVersion | |
