| dc.creator | Picco, Sofía | |
| dc.creator | Cordero, Silvina | |
| dc.date | 2022-07-29 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-14T19:04:05Z | |
| dc.date.available | 2022-10-14T19:04:05Z | |
| dc.identifier | http://bdigital.uncu.edu.ar/17770 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4282581 | |
| dc.description | Este trabajo es el resultado de un ejercicio de escritura colaborativa de siete
equipos docentes que conformamos las siguientes cátedras: Didáctica (Did); Didáctica
de las Ciencias Naturales (DCN); Diseño y planeamiento del currículum (DPC);
Fundamentos de la Educación (FE); Prácticas de la Enseñanza (PrEz); Psicología
Educacional (PsEd); Teoría y desarrollo del currículum (TDC). Todas éstas pertenecen
al Departamento de Ciencias de la Educación, de la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación (FaHCE), de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP,
Argentina). Did, DCN, PrEz, PsEd y TDC son asignaturas que integran el plan de
estudios de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación
(CE), mientras que FE y DPC se dictan como parte de la formación pedagógica de
diversos profesorados que se cursan en la FaHCE y en la Facultad de Psicología.
En esta oportunidad hemos decidido contar nuestras experiencias y avanzar en
algunas reflexiones en torno a las siguientes preguntas centrales: ¿Qué decisiones,
prácticas o cambios acontecieron en la evaluación de los aprendizajes durante la
Este trabajo es el resultado de un ejercicio de escritura colaborativa de siete
equipos docentes que conformamos las siguientes cátedras: Didáctica (Did); Didáctica
de las Ciencias Naturales (DCN); Diseño y planeamiento del currículum (DPC);
Fundamentos de la Educación (FE); Prácticas de la Enseñanza (PrEz); Psicología
Educacional (PsEd); Teoría y desarrollo del currículum (TDC). Todas éstas pertenecen
al Departamento de Ciencias de la Educación, de la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación (FaHCE), de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP,
Argentina). Did, DCN, PrEz, PsEd y TDC son asignaturas que integran el plan de
estudios de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación
(CE), mientras que FE y DPC se dictan como parte de la formación pedagógica de
diversos profesorados que se cursan en la FaHCE y en la Facultad de Psicología.
En esta oportunidad hemos decidido contar nuestras experiencias y avanzar en
algunas reflexiones en torno a las siguientes preguntas centrales: ¿Qué decisiones,
prácticas o cambios acontecieron en la evaluación de los aprendizajes durante la pandemia (2020-2021) para acompañar el recorrido de lxs estudiantes durante la
cursada de nuestras materias? ¿Qué aprendimos en este tiempo de pandemia que nos
ayuda a pensar las prácticas de evaluación en la pospandemia? | |
| dc.description | Fil: Picco, Sofía . Universidad Nacional de La Plata. | |
| dc.description | Fil: Cordero, Silvina . Universidad Nacional de La Plata. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/ | |
| dc.subject | Enseñanza superior | |
| dc.subject | Pandemia | |
| dc.subject | Desarrollo de la educación | |
| dc.title | Las prácticas de evaluación de los aprendizajes durante la pandemia (2020-2021) en la FaHCE-UNLP | |
| dc.type | documento de conferencia | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/conferenceObject | |
| dc.type | info:ar-repo/semantics/documento de conferencia | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.uncu_dependencia | | |
| dc.uncu_idioma | Español | |
