Experiencia de reconocimiento territorial con estudiantes pobladores de los municipios de Ventaquemada (Boyacá) y Sabanalarga (Casanare)

dc.creatorVergara-Buitrago, Paulina Alejandra
dc.date14 de noviembre de 2018
dc.date15 de mayo de 2019
dc.date2019-09-12T07:00:00Z
dc.date.accessioned2022-10-13T14:23:48Z
dc.date.available2022-10-13T14:23:48Z
dc.identifierhttps://ciencia.lasalle.edu.co/eq/vol1/iss34/5
dc.identifierhttps://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1323&context=eq
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4168902
dc.description<p>Las personas, las instituciones y los ecosistemas que integran un territorio forman parte de una misma realidad. Este artículo resalta las estrategias de conservación que, sobre los ecosistemas de sabana y páramo, han sido apropiados por los estudiantes de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán del municipio de Sabanalarga (Casanare) y de la escuela de Matanegra en el municipio de Ventaquemada (Boyacá). Se desarrollaron procesos de investigación acción participación entre abril y mayo de 2017. Con estos se reconoció que el principal recurso para los estudiantes es el hídrico; así mismo, que la capacitación a comunidades rurales debe ser implementada, con el fin de generar la apropiación de los saberes locales por parte de las comunidades. Al afianzar los saberes relacionados con la protección de los recursos naturales, se realiza una valorización de lo propio, que es fundamental para conservar el patrimonio cultural de las poblaciones rurales</p>
dc.description<p>People, institutions, and ecosystems that make up a territory are part of the same reality. This article highlights conservation strategies that, in savanna and paramo ecosystems, have been adopted by students of the Jorge Eliécer Gaitán Educational Institution in the municipality of Sabanalarga (Casanare) and of the Matanegra school in the municipality of Ventaquemada (Boyacá). Participatory action research processes were developed between April and May 2017, which evidenced that the main resource for students is water. They also indicated that rural communities must receive training, in order to generate the appropriation of local knowledge by these communities. The consolidation of knowledges related to the protection of natural resources contribute to a valuation of the own, which is essential for the preservation of the cultural heritage of rural populations</p>
dc.description<p>As pessoas, instituições e ecossistemas que integram um território formam parte de uma mesma realidade. Este artigo ressalta as estratégias de conservação que, sobre os ecossistemas de savana e páramo foram apropriados pelos alunos da Instituição Educativa Jorge Eliécer Gaitán do município de Sabanalarga (Casanare) e da escuela de Matanegra no município de Ventaquemada (Boyacá). Desenvolveram-se processos de pesquisa-ação participante entre abril e maio de 2017. Com eles foi reconhecido que o principal recurso para os alunos é o hídrico; mesmo assim, que esse treinamento para as comunidades rurais deve ser implementado a fim de gerar a apropriação dos saberes locais por parte das comunidades. Ao afiançar os saberes relacionados com a proteção dos recursos naturais, realiza-se uma valorização do próprio, essencial para conservar o património cultural das populações rurais</p>
dc.formatapplication/pdf
dc.format101 - 120
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de La Salle. Ediciones Unisalle
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsAcceso abierto
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectecosistemas
dc.subjecteducación ambiental
dc.subjectmedio ambiente
dc.subjectparticipación comunitaria
dc.subjectEcosystems, environmental education, environment, community participation
dc.subjectEcossistemas, educação ambiental, meio ambiente, participação comunitária
dc.titleExperiencia de reconocimiento territorial con estudiantes pobladores de los municipios de Ventaquemada (Boyacá) y Sabanalarga (Casanare)
dc.typeArtículo de investigación
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.19052/eq.vol1.iss34.5
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type.contentText
dc.type.coarversionVersión publicada
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.relation.citationstartpage101
dc.relation.citationendpage120
dc.identifier.instnameinstname:Universidad de La Salle
dc.identifier.reponamereponame:Ciencia Unisalle
dc.identifier.repo.urlrepourl:https://ciencia.lasalle.edu.co/
dc.relation.ispartofcitationissue34
dc.relation.ispartofjournalEquidad y Desarrollo
dc.title.translatedExperience of Territorial Acknowledgement with Student Residents of the Municipalities of Ventaquemada (Boyacá) and Sabanalarga (Casanare)
dc.title.translatedExperiência de reconhecimento territorial com alunos residentes dos municípios de Ventaquemada (Boyacá) e Sabanalarga (Casanare)


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