Artistic and aesthetic experiences in the learning and development of pre-school children: contributions from the historical-critical pedagogy and historical-cultural psychology

Experiencias artísticas y estéticas en el aprendizaje y desarrollo de niños en edad preescolar: aportes de la pedagogía histórico-crítica y psicología histórico-cultural;
Experiências artísticas e estéticas na aprendizagem e desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar: contribuições da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural

dc.creatorRibeiro, Poliana Hreczynski
dc.creatorSaito, Heloisa Toshie Irie
dc.creatorFrancisco, Marcos Vinicius
dc.date2021-09-04
dc.date.accessioned2022-10-12T18:28:09Z
dc.date.available2022-10-12T18:28:09Z
dc.identifierhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17622
dc.identifier10.5212/OlharProfr.v.24.17622.079
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4095636
dc.descriptionIn this investigation, it was assumed as the main objective understanding the artistic and aesthetic experiences for the learning and development of preschool children starting from a critical and contextualized bibliographic essay. In other words, the methodological design contemplated the dialogue with classical and current readings, having as a reference the historical-critical pedagogy and historical-cultural psychology, which in turn, allows (re)thinking the teaching and learning processes aiming at a sensitive and emancipatory human educational training. The results revealed that the teaching and learning process must be planned and systematized from broader intentions, with emphasis on the gnosiological, ontological and teleological dimensions, considering the relevance of the teacher in the organization of pedagogical practices in order to favor the appropriation and objectification of artistic knowledge on the behalf of the students inserted in the formative institutions of Early Childhood Education.en-US
dc.descriptionEn esta pesquisa, el objetivo principal fue comprender las experiencias artísticas y estéticas para el aprendizaje y desarrollo de niños en edad preescolar, desde un ensayo crítico y contextualizado de carácter bibliográfico. Es decir, el diseño metodológico contempló el diálogo con las lecturas clásicas y actuales, teniendo como referencias la pedagogía histórico-crítica y psicología histórico-cultural, que permiten (re) pensar los procesos de enseñanza y aprendizaje con miras a una formación humana, sensible y emancipadora. Los resultados revelaron la necesidad de planificar y sistematizar el proceso de enseñanza y aprendizaje con base en intencionalidades más amplias, con foco en las dimensiones gnosiológica, ontológica y teleológica, teniendo en cuenta la relevancia del docente en la organización de las prácticas pedagógicas con el fin de favorecer la apropiación y objetivación de los conocimientos artísticos y estéticos por parte de los estudiantes que constituyen las instituciones educativas de Educación Infantil.es-ES
dc.descriptionNesta investigação, assumiu-se como objetivo central compreender as experiências artísticas e estéticas para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar a partir de um ensaio crítico e contextualizado de caráter bibliográfico. Ou seja, o delineamento metodológico contemplou o diálogo com leituras clássicas e atuais, tendo como referenciais a pedagogia histórico-crítica e a psicologia histórico-cultural que, por sua vez, permitem (re)pensar os processos de ensino e de aprendizagem com vistas à uma formação humana, sensível e emancipatória. Os resultados revelaram que o processo de ensino e aprendizagem precisa ser planejado e sistematizado a partir de intencionalidades mais amplas, com ênfase nas dimensões gnosiológica, ontológica e teleológica, considerando a relevância do/a professor/a na organização das práticas pedagógicas de modo a favorecer a apropriação e a objetivação dos conhecimentos artísticos por parte dos/as alunos/as inseridos/as nas instituições formativas de Educação Infantil.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
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dc.formatapplication/zip
dc.languagepor
dc.publisherEditora UEPGpt-BR
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17622/209209215382
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17622/209209215625
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17622/209209215626
dc.rightsCopyright (c) 2021 Poliana Hreczynski Ribeiro, Heloisa Toshie Irie Saito, Marcos Vinicius Franciscopt-BR
dc.sourceOlhar de Professor; Bd. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-17de-DE
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Continuous Publishing; 1-17en-US
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Publicación Continua; 1-17es-ES
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-17fr-CA
dc.sourceOlhar de Professor; v. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-17pt-BR
dc.source1984-0187
dc.source1518-5648
dc.subjectEducação Estéticapt-BR
dc.subjectEnsino de Artespt-BR
dc.subjectEducação Infantilpt-BR
dc.subjectAesthetic Educationen-US
dc.subjectArts teachingen-US
dc.subjectChild educationen-US
dc.subjectEducación estéticaes-ES
dc.subjectEnseñanza de las arteses-ES
dc.subjectEducación Infantiles-ES
dc.titleArtistic and aesthetic experiences in the learning and development of pre-school children: contributions from the historical-critical pedagogy and historical-cultural psychologyen-US
dc.titleExperiencias artísticas y estéticas en el aprendizaje y desarrollo de niños en edad preescolar: aportes de la pedagogía histórico-crítica y psicología histórico-culturales-ES
dc.titleExperiências artísticas e estéticas na aprendizagem e desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar: contribuições da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-culturalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typePDF texten-US
dc.typeTexto PDFes-ES
dc.typeTexto PDFpt-BR


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