School institutional assessment: concepts, contexts and practice
Avaliação institucional da escola: conceitos, contextos e práticas - Doi: 10.5212/OlharProfr.v.13i2.0008
| dc.creator | Brandalise, Mary Ângela Teixeira | |
| dc.date | 2011-12-23 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-12T18:25:44Z | |
| dc.date.available | 2022-10-12T18:25:44Z | |
| dc.identifier | https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/3220 | |
| dc.identifier | 10.5212/OlharProfr.v.13i2.0008 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4095237 | |
| dc.description | The relevance of assessment processes to meet educational goals and school aims as well as the acknowledgment of the interdependence of the multiple objects of analysis of educational assessment and of their micro, meso, macro and mega sociological structure levels to the implementation of the assessment process in schools are the purposes of the investigation discussed in this article. The qualitative exploratory/document research included a document analysis of books and publications related to educational assessment and school institutional assessment from a sociological perspective paying special attention to school self-assessment. The article is divided in three parts: contemporary educational assessment, school institutional assessment and, school self-assessment and institutional development. Some of the theoretical frameworks about institutional assessment and the possibilities of its implementation in schools are discussed. | en-US |
| dc.description | A relevância dos processos avaliativos para a concretização dos fins educacionais e da escola e o reconhecimento da interdependência dos múltiplos objetos de análise da avaliação educacional e dos seus níveis de estrutura – micro, meso, macro e megassociológicos – para a efetivação de um processo avaliativo na escola são os propósitos da investigação apresentada neste texto. A pesquisa de cunho qualitativo, exploratória/bibliográfica, teve como procedimento a análise documental de livros e publicações relacionados à avaliação educacional e à avaliação de instituições escolares, numa perspectiva sociológica, com ênfase na autoavaliação da escola. O artigo está estruturado em três partes: avaliação educacional na contemporaneidade, avaliação institucional da escola, e autoavaliação da escola e desenvolvimento institucional. Nelas são discutidos alguns aportes e subsídios teóricos sobre a avaliação institucional e as possibilidades de operacionalizá-la na escola. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Editora UEPG | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/3220/2360 | |
| dc.source | Olhar de Professor; Bd. 13 Nr. 2 (2010); 317-332 | de-DE |
| dc.source | Olhar de Professor; Vol. 13 No. 2 (2010); 317-332 | en-US |
| dc.source | Olhar de Professor; Vol. 13 Núm. 2 (2010); 317-332 | es-ES |
| dc.source | Olhar de Professor; Vol. 13 No. 2 (2010); 317-332 | fr-CA |
| dc.source | Olhar de Professor; v. 13 n. 2 (2010); 317-332 | pt-BR |
| dc.source | 1984-0187 | |
| dc.source | 1518-5648 | |
| dc.subject | Institutional assessment. School Self-assessment. Institutional development. | en-US |
| dc.title | School institutional assessment: concepts, contexts and practice | en-US |
| dc.title | Avaliação institucional da escola: conceitos, contextos e práticas - Doi: 10.5212/OlharProfr.v.13i2.0008 | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |