Do cotidiano percebido à ação supervisora: encaminhamentos para a formação continuada

dc.creatorFilipkowski, Mariléia Lilian
dc.date2009-02-02
dc.date.accessioned2022-10-12T18:24:46Z
dc.date.available2022-10-12T18:24:46Z
dc.identifierhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1391
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4095055
dc.descriptionNo presente artigo, pretende-se analisar a formação de professores concebida como um processo contínuo e permanente de estudo. A reflexão tem com finalidade localizar alguns indicativos da prática do cotidiano escolar do professor que possam apontá-la como uma prática pedagógica reflexiva.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherEditora UEPGpt-BR
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1391/1036
dc.sourceOlhar de Professor; Bd. 6 Nr. 1 (2003)de-DE
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 6 No. 1 (2003)en-US
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 6 Núm. 1 (2003)es-ES
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 6 No. 1 (2003)fr-CA
dc.sourceOlhar de Professor; v. 6 n. 1 (2003)pt-BR
dc.source1984-0187
dc.source1518-5648
dc.subjectformação contínua de professorespt-BR
dc.subjectcotidiano escolarpt-BR
dc.subjectprática pedagógica reflexivapt-BR
dc.titleDo cotidiano percebido à ação supervisora: encaminhamentos para a formação continuadapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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