| dc.creator | Santos, Sydione | |
| dc.date | 2008-12-19 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-12T18:24:44Z | |
| dc.date.available | 2022-10-12T18:24:44Z | |
| dc.identifier | https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1366 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4095030 | |
| dc.description | O texto é um relato do projeto de ensino que se originou do estudo sobre práxis realizado no curso de Mestrado em Educação e das análises sobre a disciplina Prática Educativa no contexto das reformulações do curso de Pedagogia da UEPG. O referido projeto teve como objetivos: garantir a inserção de acadêmicos e professores na prática educativa, realizar a reflexão sistemática e a avaliação contínua do curso, contribuir para a produção do conhecimento e a efetivação da práxis, propiciar canais de integração entre as disciplinas, considerando as contribuições de cada uma para análise da prática. A proposta fundamentou-se na Metodologia da Problematização, que tem a realidade social como ponto de partida de chegada. Os acadêmicos inseriram-se numa determinada realidade educativa e levantaram indagações, centralizando uma temática considerada importante como objeto de estudo. Para tanto, utilizaram as técnicas da pesquisa exploratória e do estudo do meio. Constatou-se que o trabalho com temáticas possibilita a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade, oportunizando que as disciplinas contribuam teoricamente, a partir de indagações que os acadêmicos levantam na prática. Foi possível articular ensino, pesquisa e extensão, pois as propostas constituíram-se num exercício de investigação científica, além de possibilitar a participação em projetos de intervenção no espaço pesquisado. Conclui-se que é possível efetivar a práxis quando se propõe e se abre o espaço para a problematização, impulsionando a formação do educador pela pesquisa e pela interação com a realidade educativa. Os saberes teóricos adquirem sentido na relação com os saberes da prática que foram, de certa forma, negados pela racionalidade técnica. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Editora UEPG | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1366/1010 | |
| dc.source | Olhar de Professor; Bd. 4 Nr. 1 (2001) | de-DE |
| dc.source | Olhar de Professor; Vol. 4 No. 1 (2001) | en-US |
| dc.source | Olhar de Professor; Vol. 4 Núm. 1 (2001) | es-ES |
| dc.source | Olhar de Professor; Vol. 4 No. 1 (2001) | fr-CA |
| dc.source | Olhar de Professor; v. 4 n. 1 (2001) | pt-BR |
| dc.source | 1984-0187 | |
| dc.source | 1518-5648 | |
| dc.subject | pedagogia | pt-BR |
| dc.subject | relação teoria-prática | pt-BR |
| dc.subject | prática educativa | pt-BR |
| dc.subject | problematização | pt-BR |
| dc.title | Construindo elos integradores no curso de Pedagogia | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
