dc.contributor | SANTOS-WAGNER, V. M. P. | |
dc.contributor | LOPES, C. A. E. | |
dc.contributor | Lorenzoni, L. L. | |
dc.contributor | SILVA, S. A. F. | |
dc.contributor | PINEL, H. | |
dc.contributor | FOERSTE, E. | |
dc.creator | SILVA, J. C. T. | |
dc.date.accessioned | 2019-06-04 | |
dc.date.accessioned | 2019-06-05T02:13:37Z | |
dc.date.accessioned | 2022-10-10T21:55:48Z | |
dc.date.available | 2019-06-04 | |
dc.date.available | 2019-06-05T02:13:37Z | |
dc.date.available | 2022-10-10T21:55:48Z | |
dc.date.created | 2019-06-04 | |
dc.date.created | 2019-06-05T02:13:37Z | |
dc.date.issued | 2019-02-25 | |
dc.identifier | SILVA, J. C. T., UM ESTUDO DE COMBINATÓRIA COM ALUNOS DE 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL | |
dc.identifier | http://repositorio.ufes.br/handle/10/11215 | |
dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4046800 | |
dc.description.abstract | Esta tese consiste em um estudo com foco em educação matemática. A pesquisa ocorreu em uma turma de quinto ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Vitória, Espírito Santo. A pergunta central de pesquisa foi: Que estratégias alunos do quinto ano utilizam para resolver e elaborar tarefas que envolvem o raciocínio combinatório? Fundamentou-se no modelo combinatório implícito, sob a ótica da resolução de problemas. Utilizou-se de uma perspectiva qualitativa, interpretativa e naturalista como abordagem metodológica. Para a produção de dados em 2018, foi realizado um experimento de ensino com sete tarefas com essa turma de quinto ano. Para a escolha das tarefas, procedeu-se a um estudo documental de uma coleção de livros didáticos e de pesquisas de mestrado e doutorado com foco em combinatória. Paralelamente, fez-se uma pesquisa de caráter histórico-bibliográfico de combinatória. Procedeu-se à análise de dados de 15 alunos da turma no experimento de ensino. Os resultados mostraram que os alunos usaram estratégias diferenciadas de forma não sistemática e sistemática. Concluiu-se que era necessário trabalhar de forma gradual e explorar problemas de mesma estrutura de raciocínio combinatório. Nesse contexto, foi necessário fazer perguntas intermediárias que auxiliassem na compreensão do enunciado e chamassem a atenção dos alunos quanto aos parâmetros estabelecidos. Defendemos, nesta tese, que alunos do quinto ano do ensino fundamental participantes desta pesquisa usam estratégias de resolução de problemas que envolvem o raciocínio combinatório. Entretanto, esse raciocínio precisa ser explorado e abordado de modo integrado e intencional com outros tópicos ou conceitos matemáticos. Dessa forma, é possível contribuir para que alunos reconheçam e ampliem essas estratégias nos procedimentos de enumerações e contagem. E além disso, que reconheçam as relações entre as tarefas que envolvem a mesma estrutura do ponto de vista do raciocínio combinatório e sejam capazes de elaborar e resolver outras tarefas semelhantes. | |
dc.publisher | Universidade Federal do Espírito Santo | |
dc.publisher | BR | |
dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação | |
dc.publisher | UFES | |
dc.publisher | Doutorado em Educação | |
dc.subject | Educação matemática | |
dc.subject | Combinatória | |
dc.subject | Raciocínio combinatório | |
dc.subject | | |
dc.title | UM ESTUDO DE COMBINATÓRIA COM ALUNOS DE 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL | |
dc.type | Tesis | |