dc.contributorSANTOS-WAGNER, V. M. P.
dc.contributorLOPES, C. A. E.
dc.contributorLorenzoni, L. L.
dc.contributorSILVA, S. A. F.
dc.contributorPINEL, H.
dc.contributorFOERSTE, E.
dc.creatorSILVA, J. C. T.
dc.date.accessioned2019-06-04
dc.date.accessioned2019-06-05T02:13:37Z
dc.date.accessioned2022-10-10T21:55:48Z
dc.date.available2019-06-04
dc.date.available2019-06-05T02:13:37Z
dc.date.available2022-10-10T21:55:48Z
dc.date.created2019-06-04
dc.date.created2019-06-05T02:13:37Z
dc.date.issued2019-02-25
dc.identifierSILVA, J. C. T., UM ESTUDO DE COMBINATÓRIA COM ALUNOS DE 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
dc.identifierhttp://repositorio.ufes.br/handle/10/11215
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4046800
dc.description.abstractEsta tese consiste em um estudo com foco em educação matemática. A pesquisa ocorreu em uma turma de quinto ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Vitória, Espírito Santo. A pergunta central de pesquisa foi: Que estratégias alunos do quinto ano utilizam para resolver e elaborar tarefas que envolvem o raciocínio combinatório? Fundamentou-se no modelo combinatório implícito, sob a ótica da resolução de problemas. Utilizou-se de uma perspectiva qualitativa, interpretativa e naturalista como abordagem metodológica. Para a produção de dados em 2018, foi realizado um experimento de ensino com sete tarefas com essa turma de quinto ano. Para a escolha das tarefas, procedeu-se a um estudo documental de uma coleção de livros didáticos e de pesquisas de mestrado e doutorado com foco em combinatória. Paralelamente, fez-se uma pesquisa de caráter histórico-bibliográfico de combinatória. Procedeu-se à análise de dados de 15 alunos da turma no experimento de ensino. Os resultados mostraram que os alunos usaram estratégias diferenciadas de forma não sistemática e sistemática. Concluiu-se que era necessário trabalhar de forma gradual e explorar problemas de mesma estrutura de raciocínio combinatório. Nesse contexto, foi necessário fazer perguntas intermediárias que auxiliassem na compreensão do enunciado e chamassem a atenção dos alunos quanto aos parâmetros estabelecidos. Defendemos, nesta tese, que alunos do quinto ano do ensino fundamental participantes desta pesquisa usam estratégias de resolução de problemas que envolvem o raciocínio combinatório. Entretanto, esse raciocínio precisa ser explorado e abordado de modo integrado e intencional com outros tópicos ou conceitos matemáticos. Dessa forma, é possível contribuir para que alunos reconheçam e ampliem essas estratégias nos procedimentos de enumerações e contagem. E além disso, que reconheçam as relações entre as tarefas que envolvem a mesma estrutura do ponto de vista do raciocínio combinatório e sejam capazes de elaborar e resolver outras tarefas semelhantes.
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisherBR
dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.publisherUFES
dc.publisherDoutorado em Educação
dc.subjectEducação matemática
dc.subjectCombinatória
dc.subjectRaciocínio combinatório
dc.subject
dc.titleUM ESTUDO DE COMBINATÓRIA COM ALUNOS DE 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
dc.typeTesis


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