dc.contributor | Wanderley, Maria Auxiliadora Cerqueira | |
dc.contributor | Araújo, Carla Jamille Cerqueira de | |
dc.creator | Santos, Ana Cleide Cardoso Cavalcante dos | |
dc.creator | Santos, Ana Cleide Cardoso Cavalcante dos | |
dc.date.accessioned | 2016-08-01T16:41:14Z | |
dc.date.accessioned | 2022-10-07T20:27:24Z | |
dc.date.available | 2016-08-01T16:41:14Z | |
dc.date.available | 2022-10-07T20:27:24Z | |
dc.date.created | 2016-08-01T16:41:14Z | |
dc.date.issued | 2016-08-01 | |
dc.identifier | TCC | |
dc.identifier | http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/19894 | |
dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4018458 | |
dc.description.abstract | RESUMO
O presente trabalho objetiva analisar como a escuta sensível do professor da Educação Infantil pode contribuir para a construção do conhecimento das crianças, identificando possíveis relações da escuta sensível nas atitudes, comportamentos e ideias apresentadas pelas crianças e buscar elementos que revelam avanços na aprendizagem das crianças a partir da prática de escuta do professor. Propõe em um primeiro momento, desenvolver técnicas de escuta sensível e assim reconhecer que a relação professor-aluno traz elementos capazes de demonstrar que a escuta sensível interfere diretamente na aprendizagem das crianças dessa faixa etária, enfatizando que cada um tem maneiras diferentes de comunicar-se e a importância do diálogo e interação no ambiente escolar. A pesquisa foi realizada de acordo com os princípios teóricos e epistemológicos da abordagem qualitativa em um pesquisa do tipo etnopesquisa, tendo como campo de investigação a Escola Emaús, situada em Monte Gordo, Camaçari com os alunos do grupo de 03 anos. Foram utilizados, como instrumentos de coleta de dados, a observação da interação das crianças nas atividades propostas e suas formas de comunicação. Para a abordagem do assunto tema deste trabalho tive como base grandes autores, tais como: TONUCI (2005), CRUZ (2008), CARDOSO (2012), OLIVEIRA – FORMOSINHO (2008), RINALDI (2012). Estes tendem a colaborar ao retratar a importância da escuta do professor, no contexto de sala de aula, na educação infantil, ferramenta necessária para construção de seres que possam agir de forma pensante e questionadora, pois sabemos que as crianças são os principais autores dos saberes de sala de aula. Requerendo assim uma docência de qualidade, desenvolvida no cotidiano na relação professor e aluno, buscando uma melhor condição na área educacional.
Palavras-chave: Escuta sensível. Educação infantil. Interação em sala de aula. Comunicação. | |
dc.language | pt_BR | |
dc.publisher | Faculdade de Educação | |
dc.publisher | Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil | |
dc.publisher | UFBA/Faced | |
dc.publisher | Brasil | |
dc.rights | Acesso Aberto | |
dc.subject | Escuta sensível | |
dc.subject | Interação na sala de aula | |
dc.subject | Educação Infantil | |
dc.subject | Comunicação | |
dc.title | A escuta sensível do professor, no contexto de sala de aula, na educação infantil. | |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | |