Nas redes do romance: a literatura na era digital e a formação do leitor literário

Abstract

No contexto da cultura digital a pesquisa investigou usos que um grupo de alunos faz das tecnologias móveis para ler romances. A pesquisa teve como objetivo compreender de que maneiras os usos das tecnologias digitais móveis nas práticas de leitura do gênero romance podem repercutir na formação do leitor na perspectiva do letramento digital e literário. O campo teórico foi o dos estudos da cibercultura aplicados à educação. A metodologia utilizada foi a qualitativa, de cunho descritivo e analítico. A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas. A primeira, dedicada à caracterização dos sujeitos, foi feita a partir de um questionário semiestruturado, e a segunda, através da realização de encontros colaborativos de pesquisa de campo, os quais focalizavam a investigação das práticas de leitura literária dos sujeitos participantes intermediadas pelas tecnologias digitais móveis e foram operacionalizados por meio da observação participante e de entrevista semiestruturada em grupo. O lócus do estudo foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA, Barreiras, e os sujeitos participantes foram 11 estudantes de uma turma de 3º ano do Ensino Médio Integrado do curso Técnico em Informática. A pesquisa revelou que o letramento digital e literário dos alunos pesquisados é pouco fluente, não pela impossibilidade de potencialização por parte dessas tecnologias, mas, dentre outros fatores, devido ao apego excessivo à cultura do impresso, à ausência de uma postura leitora hipertextual e à percepção pouco produtiva em relação aos usos da rede. Também foi possível concluir que, no contexto da pesquisa, o pleno desenvolvimento de um leitor crítico e imersivo, no que tange às categorias do letramento digital e literário, só podem ser construídas diante do entrelaçamento por parte dos sujeitos, das potencialidades dos dispositivos móveis e de objetos técnicos mais apropriados, como leitores digitais, considerando uma imersão efetiva e consciente na cultura digital e na cibercultura, sem os quais os comportamentos do leitor crítico e do leitor imersivo se tornam pontuais. Palavras-chave: Tecnologia Educacional. Cultura Digital. Letramento Literário. Letramento Digital. Tecnologias móveis.

ABSTRACT In the context of digital culture, this research investigated the uses of mobile technologies that a group of students makes in order to read novels. The research aimed to understand the ways in which mobile digital technologies in the reading practices of the genre novel may impact on the reader’s formation in the perspective of digital and literary literacy. The theoretical field was the one of cybercultural studies applied to education. The methodology used was the qualitative one, which is descriptive and analytical. The research was developed in two stages. The first one, dedicated to the characterization of the subjects, was made from a semi-structured questionnaire, and the second one, by performing collaborative meetings of field research, which focused on the investigation of literary reading practices of the participants mediated by the mobile digital technologies and they were operationalized by the participant’s observation and a semi structured group interview. The locusof this study was the Federal Institute of Education, Science and Technology of Bahia – Campus Barreiras, and the participants were 11 students from the 3rd Integrated Grade of High School Education of the Technical Course of Informatics. The research revealed that literary and digital literacy of the researched students is somewhat fluent, not by the impossibility of augumentation that comes from these technologies, but, among other factors, due to the excessive attachment to the culture of printing, the lack of a hypertextual reading posture and the somewhat productive perception regard to the uses of the net. It was also possible to conclude that, in the context of this research, the full development of a critical and immersive reader when it comes to the categories of literary and digital literacy, can only be built facing the interweaving of the subjects, the potential of mobile devices and more appropriate technical objects, such as digital readers considering an effective and conscious immersion in digital culture and cyberculture, without which the behavior of the critical and immersive reader become punctual. Keywords: Educational Technology. Digital Culture. Literary Literacy. Mobile Technologies.