O Ensino de História Após os Parâmetros Curriculares Nacionais

Abstract

O ensino de História dentro da realidade do contexto educacional brasileiro é caracterizado por grande complexidade devido à, dentre outros motivos, sucessivas reformulações e, por isso, é um tema que denota grande atenção. Este estudo tem como objetivos discutir como a historiografia tem indicado a realização do trabalho de ensino de História nas séries iniciais após 1997 e apresentar a trajetória histórica do seu ensino no Brasil e na sala de aula. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico, na qual os dados foram coletados através da seleção de trabalhos online publicados nas seguintes fontes: Portal de Periódicos Capes, Scielo, Edubase, Redalyc, Irisie, FCC (Fundação Carlos Chagas), BDTD (Biblioteca Digital de Teses e Dissertações), HISTDBR (História da Educação Brasileira), dentre outros. Ao final da busca foram obtidos 18 estudos, dentre artigos, monografias, dissertações e teses. Os resultados apontam a predominância de um ensino de História sem espaço de significância na sala de aula, atrelado a uma concepção positivista, voltado para alienação e memorizações de datas e heróis nacionais. Percebe-se, assim, a necessidade de um maior investimento na melhoria da formação dos docentes por meio de uma constante atualização desses profissionais, de forma que possam construir novas situações educacionais vinculadas aos princípios de uma educação de qualidade, assim como o investimento em recursos pedagógicos que lhes possibilitem um trabalho que possa repercutir positivamente no ensino de História.