A formação do professor/lugar : uma introdução às compreensões artístico- geografizantes

Abstract

Essa dissertação apresenta leituras compreensivas artístico-geografizantes das dimensões filosóficas da formação docente. Para a escrita, objetivaram-se apresentações panorâmicas dessas leituras, em que, durante o processo investigativo, suscitaram-se conteúdos adjetivados de introdutórios - consonância com o objetivo. O trabalho investigativo foi desenvolvido por um novo processo metodológico, criado para pesquisas qualitativas. Nos escritos, são apresentados linguagem metafórica, que possibilitou encarar os atributos de certas categorias da geografia como equivalentes ao campo da formação docente. E com essa possibilidade de análises interpretativas, se apresenta os sujeitos no Espaço, e, também, ou principalmente, como espaço. As exposições metódicas das ideias foram dadas por meio de blocos de ensaios analíticoreflexivos, aonde foram formalizadas novas criações lexicais. Os ensaios se constituíram como espaços de diálogos – palcos para teatralizações de pensamentos em desfile - entre o pesquisador/homem ordinário e os “Outros” - professores entrevistados e autores citados, com objetivos de apresentar sentidos amplos nas abordagens de seus conteúdos – em movimentos dos mundos abstratos/concretos e/ou concretos/abstratos do campo da formação docente. A caracterização do resultado desse trabalho é dada pelo processo interpretativo, que ocorreu durante a investigação, se constituindo como o produto deste trabalho. O autor faz do realce de sua implicação na pesquisa, um modo para trazer à superfície - consciência –, de que nos lançamos para construir nosso destino em “verdades” e verdades inventadas. E sua ideia de espacialização dos sujeitos e suas criações de procedimentos metodológicos, têm vistas a desdobramentos e maiores aprofundamentos na futura tese de doutorado.

ABSTRACT This dissertation presents comprehensive readings artistic-geographyzing of the philosophical dimensions of the teaching formation. For the writing, panoramic presentations of these readings had been objectified, in which, during the investigative process, raised up contents of introductory applied as adjectives - harmony with the objective. The investigative work was developed by a new methodological process, created for qualitative researches. In the writings are presented metaphorical language, that it made possible to face the attributes of certain categories of geography as equivalents to the field of the teaching formation. And with this possibility of interpretative analyses, it presents the subject in space, and also, or primarily as a space. The methodical expositions of the ideas had been given by means of blocks of assays analytical-reflexives, where new lexical creations were formalized. The tests were constituted like spaces of dialogs – stages for theatricalities of thoughts in parade - between the investigator/ordinary man and "Others" - interviewed teachers and quoted authors, with objectives to present broad directions in the approaches of their contents – in movements of the abstract / concrete and / or concrete / abstract worlds of the field of the teaching formation. The characterization of the result of this work is given by the interpretative process, which took place during the investigation, constituting itself as the product of this work. The author does of the emphasis of his implication in the research, a way to bring to the surface - consciousness – of which we throw ourselves to build our destiny in “truths” and invented truths. And his idea of spatialization of the subjects and their creations of methodological procedures, they have been seen to ramifications and bigger deepening in the future doctorate theory.