| dc.description.abstract | Este trabalho objetiva analisar as relações de gênero na formação inicial do(a)
professor(a) do Curso Normal Médio do Instituto de Educação Euclides Dantas, em
Vitória da Conquista, Bahia. Trata-se de um estudo ancorado no campo das
epistemologias feministas. Do ponto de vista metodológico, optou-se pela
observação in loco com registro fotográfico, entrevistas com as professoras
formadoras selecionadas para a pesquisa, aplicação de oficina com as/os
estudantes do Normal Médio professoras(es) em formação e análise do Projeto
Político Pedagógico e da Matriz Curricular do referido curso, buscando analisar até
que ponto a Escola Normal de Vitória da Conquista (como é conhecida
popularmente) tem preparado as/os estudantes do Normal Médio para trabalhar
questões de gênero e orientação sexual conforme orientações dos Referenciais
Curriculares para a Educação Infantil (REFCEI) e dos Parâmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental (PCN-EF). Os resultados deste estudo
revelam que, através das práticas pedagógicas das(os) professoras(es)
formadoras(es) do curso Normal Médio, há a reprodução de ideologias de gênero
androcêntricas. Além disso, foi possível identificar a carência de uma formação
adequada das professoras formadoras no que concerne às questões de gênero e
sexualidade, situação que culmina com a inexistência de um trabalho planejado e
sistematizado quanto à abordagem destas temáticas junto às turmas do Normal
Médio, conforme recomendações dos REFCEI e PCN-EF e séries iniciais do Ensino
Fundamental, respectivamente. Assim, os resultados da pesquisa de campo
confrontados com o referencial teórico nos fornecem elementos que sugerem uma
abordagem de gênero inadequada na formação inicial do(a) professor(a), do Curso
Normal Médio do Instituto de Educação Euclides Dantas, no município de Vitória da
Conquista, Bahia, situação que contribui para a manutenção de práticas sexistas e a
reprodução de estereótipos e assimetrias de gênero no contexto escolar. This study aimed to analyze gender relations in the teacher training Normal Course
of the Institute of Education Euclides Dantas. It is anchored in a field study of feminist
epistemologies. From the methodological point of view, we opted for on-site
observation with photographic records, interviews with teachers selected for forming
the research, application workshop with students of the Normal Medium and analysis
of the Political Pedagogical and curriculum of that course, seeking examine the
extent to which the Normal School of Vitória da Conquista (as is popularly known)
has prepared students to work in Normal Middle gender and sexual orientation of the
guidelines as benchmarks for Early Childhood Education Curriculum and National
Curriculum for Elementary School. The results of this study revealed that, through the
pedagogical practices of teachers forming the average normal course, there is the
reproduction of gender ideologies androcentric. Moreover, it was possible to identify
the lack of adequate training of teacher trainers, in which concern issues of gender
and sexuality, a situation that culminates in the absence of a planned and systematic
approach to these issues as close to normal classes in the East, References
according to the recommendations of the Curriculum for Early Childhood Education
and the National Curriculum for Elementary Education. Thus, the results of field
research confronted with the theoretical framework provides us with evidence to
suggest a gender approach as inadequate teacher training, Medium Normal Course
of the Institute of Education Euclides Dantas, a situation that contributes to the
maintenance of sexist practices and with the reproduction of stereotypes and gender
differences in the school context. | |
