dc.contributorBordas, Miguel Angel García
dc.creatorLoiola, Mônica
dc.creatorLoiola, Mônica
dc.date.accessioned2013-03-26T20:12:42Z
dc.date.accessioned2022-10-07T16:42:08Z
dc.date.available2013-03-26T20:12:42Z
dc.date.available2022-10-07T16:42:08Z
dc.date.created2013-03-26T20:12:42Z
dc.date.issued2012
dc.identifierhttp://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/9269
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4008023
dc.description.abstractEste estudo tem a finalidade de apresentar, analisar e discutir o tema da inclusão no contexto da Educação Infantil, a partir de um diálogo estabelecido com o Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil – Proinfantil. Curso em nível médio e na modalidade normal, criado pelo Ministério da Educação, e desenvolvido em parceria com Universidades Federais, Estados e Municípios, destinado a formar professores que atuam na Educação Infantil e não possuem a titulação mínima exigida pela Lei. Nossa proposta tem como objetivo geral analisar a estrutura formativa do Proinfantil, na perspectiva da Educação Inclusiva, para assim, contribuir com a produção de conhecimentos que possam favorecer a reestruturação prevista para o programa, e/ou nortear ações e práticas educativas de professores de Educação Infantil, especialmente. Como fundamento teórico, dialogamos com Geertz (1989); Stuart Hall (1997 e 2006); Bauman (2005); Santos (2006); Jimenez (2008); Lüdke e André (2008); Silva e outros autores (2009); Woodward (2009); Siems (2010); Mendes (2010); Cunha (2011), entre outros, que auxiliaram na apresentação, discussão e análise da temática alvo do nosso estudo. Na busca para delinear o panorama da pesquisa, a Agência Formadora do Município de Vitória da Conquista foi escolhida como campo empírico, e as principais interlocutoras foram as professoras cursistas que fizeram o Proinfantil neste Município. Para tanto, utilizamos a pesquisa qualitativa com abordagem etnográfica, que teve como instrumentos de coletas de dados: entrevistas semi-estruturadas; observações participante e não participante e análise de conteúdo dos livros das áreas temáticas pedagógicas do módulo 2, unidade 8, com a intenção de identificar o que as professoras cursistas do Proinfantil pensam e sabem sobre inclusão, e quais suas compreensões sobre a qualidade formativa do programa. A pesquisa apontou para a influência direta do currículo do curso sobre a formação das professoras cursistas, na construção de concepções acerca da inclusão, ao tempo que indica a necessidade de rever os conteúdos abordados na perspectiva da educação inclusiva.
dc.languagept_BR
dc.subjectInclusão escolar
dc.subjectEducação infantil
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectProinfantil
dc.titleInclusão, educação infantil e formação de professores: sujeitos, diálogos e reflexões na ambiência do Proinfantil
dc.typeDissertação


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