| dc.description.abstract | Esta dissertação de mestrado trata de uma avaliação dos dados provenientes do Projeto
Certificação Ocupacional dos Profissionais da Educação e dos dados de desempenho escolar,
originados do Projeto Avaliação Externa do Ensino para estabelecer a relação entre os
conceitos de competência do diretor escolar e o desempenho das escolas públicas estaduais do
estado da Bahia. Os projetos cujos dados foram avaliados pertencem ao Programa Educar
para Vencer, resultante de uma política pública para a educação realizada pela Secretaria da
Educação da Bahia. A partir da pergunta inicial “como as competências dos dirigentes
escolares se relacionam com o desempenho das escolas estaduais da Bahia?” foram
revistas as literaturas sobre os conceitos de competência e de desempenho escolar, adotadas
duas dimensões como fonte de indicadores da competência do diretor escolar, a funcional e a
construtivista, e, para o desempenho escolar, adotada a dimensão proficiência do aluno. Com
o objetivo de responder a pergunta em destaque neste resumo foram elaboradas, à luz da
literatura revisada, quatro hipóteses. A análise das relações e os testes das hipóteses foram
feitos com base em dados montados a partir do cadastro das escolas estaduais da Bahia no
Censo Escolar de 2004. Do universo de 1867 escolas, 1193 atenderam ao critério da pesquisa:
possuir diretor que participou do processo de certificação ocupacional realizado pela
Fundação Luís Eduardo Magalhães para a Secretaria da Educação da Bahia e gerenciou a
mesma unidade escolar ao longo de todo ano letivo de 2004. Como ferramenta de análise,
utilizou-se os softwares Excel e SPSS e, como métodos estatísticos, a correlação linear
simples e a regressão linear múltipla. Para ampliar o conhecimento sobre os resultados das
relações encontradas, foram introduzidos fatores de teste relacionados teórica e
empiricamente com o desempenho escolar ou a competência do diretor: idade do diretor,
porte da escola, complexidade da gestão, existência de projeto pedagógico, disponibilidade de
livros, a satisfação com as condições de trabalho e desenvolvimento municipal. As conclusões
chegadas a partir deste estudo seguiram as expectativas iniciais: (1) há uma tendência de
existir mais alto desempenho dos alunos onde há diretores mais competentes, na dimensão
funcional; (2) a competência do diretor escolar, na dimensão construtivista, relaciona-se com
mais intensidade e de maneira mais significativa com o desempenho escolar do que a
competência na dimensão funcional; (3) a competência do diretor escolar, na dimensão
construtivista, apresentou ser, no conjunto das relações estabelecidas com o desempenho
escolar, o fator interno à escola de maior relevância; (4) há uma tendência de maior
desempenho escolar quando há uma maior taxa de competência da equipe, na dimensão
funcional. | |
