Um estudo do processo de aprendizagem de conceitos de física e química com uma turma de alfabetização: uma unidade de aprendizagem focada no tema cores e vida

Abstract

Este trabalho consistiu em uma investigação cujo objetivo foi o de compreender o processo de aprendizagem de conceitos de Física e Química em uma turma de alfabetização, com o auxílio de uma Unidade de Aprendizagem (UA) focada em cores e vida. Esta investigação tem como fundamentação teórica a construção e reconstrução de conceitos e os princípios do educar pela pesquisa. O trabalho se desenvolveu com base em uma abordagem qualitativa (naturalística-construtiva) utilizando como método o estudo de caso e a observação participante. Os dados foram coletados por meio de questionários, para a identificação das ideias prévias e posteriores ao desenvolvimento da UA, que foram gráficos, desenhos e símbolos verbais. Além disso, no diário de campo foram registradas as observações da professora. Para a análise e interpretação dos dados resultantes dos questionários e das observações da professora foi utilizada a metodologia Análise Textual Discursiva. Este trabalho propiciou que as estratégias desenvolvidas na investigação resultassem em ampliação do conhecimento na área de educação científica de crianças em período de alfabetização, possibilitando uma melhor compreensão sobre como ocorre a aprendizagem neste nível, com o uso de experimentação no contexto de uma Unidade de Aprendizagem.

This work consisted of an investigation which objective was to understand the process of learning of concepts of physics and chemistry in a literacy class, with the aid of a Learning Unit (LU) focused on color and life. This research is the theoretical construction and reconstruction of concepts and principles of educating the research. The work was developed based on a qualitative approach (naturalistic-constructive) as a method using the case study and participant observation. Data were collected through questionnaires for the identification of previous ideas and further development of the LU, which were graphs, drawings and verbal symbols. Moreover, in the field were recorded daily observations of the teacher. For the analysis and interpretation of data derived from questionnaires and observations of the teacher's methodology was used Discourse Textual Analysis. This work provided that the strategies developed in the investigation resulted in expansion of knowledge in science education for children in literacy period, enabling a better understanding of how learning occurs at this level, with the use of experimentation in the context of a Learning Unit.