| dc.contributor | CHAGAS, Cristiano Aparecido | |
| dc.contributor | MESSIAS, Júlio Brando | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/9381916668814475 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3655967111364115 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/8026582094695637 | |
| dc.creator | BRITO, Rosanne Lopes de | |
| dc.date | 2020-09-05T02:31:50Z | |
| dc.date | 2020-09-05T02:31:50Z | |
| dc.date | 2019-08-09 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-06T18:59:57Z | |
| dc.date.available | 2022-10-06T18:59:57Z | |
| dc.identifier | BRITO, Rosanne Lopes de. Alterações genotóxicas, citotóxicas e mutagênicas: um conteúdo a ser ilustrado e trabalhado no ensino médio. 2019. Dissertação (Mestrado em Ensino de Biologia em Rede Nacional) - Universidade Federal de Pernambuco, Vitória de Santo Antão, 2019. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/37842 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3992232 | |
| dc.description | No ensino médio leciona-se a mitose como conteúdo da divisão celular abordada em citologia, porém nem sempre é fácil a abstração desse conteúdo pelo estudante. Estudos demonstram a eficácia dos modelos citológicos usados como recurso didático na melhoria do aprendizado, além de vídeos sobre a estrutura celular e seu ciclo, bem como ilustrações e o microscópio. Qualquer que seja a metodologia aplicada pelo docente, sempre se recorre a representações visuais. Como apoio na abordagem da citologia, alguns docentes obtêm imagens de atlas citológicos e histológicos para nível superior. O presente estudo consiste na elaboração de uma sequência didática e um atlas comentado que sirvam como ferramenta auxiliar na abordagem do conteúdo de divisão celular mitótica no ensino da biologia para as turmas de nível médio da educação básica, demonstrando as alterações celulares que ilustrem a conexão célula-ambiente-saúde. Para isso procedeu-se o cultivo do meristema radicular de Allium cepa L. (cebola), em condições normais e sobre estresse químico provocado por sulfato de cobre agente genotóxico e mutagênico, registrando por fotografias as fases da mitose normal e alterada. O presente estudo e proposições almejam desenvolver o estudante como ser integral através da pesquisa experimental e da reflexão sobre a ação antrópica nos ecossistemas e na saúde humana, estimulando o desenvolvimento das diversas habilidades baseadas nas múltiplas facetas da aprendizagem do indivíduo. Assim, tanto a sequência didática quanto o atlas estimulam a elaboração de alternativas que legitimem o protagonismo estudantil, promovendo sua autonomia na consolidação do processo de ensino-aprendizagem em suas múltiplas dimensões de forma dinâmica, permitindo demonstrar seu posicionamento ético-cidadão e firmar-se sócio-histórico-culturalmente. | |
| dc.description | CAPES | |
| dc.description | In high school, mitosis is taught as content of the cell division approached in cytology, but it is not always easy to abstraction of this content by the student. Studies demonstrate the effectiveness of cytological models used as a didactic resource in improving learning, as well as videos about cell structure and its cycle, as well as illustrations and the microscope. Whatever the methodology applied by the teacher, one always resorts to visual representations. In support of the cytology approach, some teachers take higher-level images of cytological and histological atlases. The present study consists of the elaboration of a didactic sequence and a commented atlas that will serve as an auxiliary tool in the approach of the mitotic cell division content in the teaching of biology to the middle school classes, demonstrating the cellular alterations that illustrate the cell-environment-health connection. For this, the Allium cepa L. root meristem (onion) was cultivated under normal conditions and under chemical stress caused by genotoxic and mutagenic copper sulfate, recording the phases of normal and altered mitosis by photographs. The present study and propositions aim to develop the student as an integral being through experimental research and reflection on anthropic action in ecosystems and human health, stimulating the development of diverse skills based on the multiple facets of individual learning. Thus, both the didactic sequence and the atlas stimulate the elaboration of alternatives that legitimize the student protagonism, promoting its autonomy in the consolidation of the teaching-learning process in its multiple dimensions in a dynamic way, allowing to demonstrate its ethical-citizen positioning and to establish itself. socio-historical-culturally. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | |
| dc.publisher | UFPE | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional (PROFBIO) | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Meios de Ensino | |
| dc.subject | Mitose | |
| dc.subject | Saúde Ambiental | |
| dc.title | Alterações genotóxicas, citotóxicas e mutagênicas : um conteúdo a ser ilustrado e trabalhado no ensino médio | |
| dc.type | masterThesis | |
