bachelorThesis
Morcegos e o ensino de Ciências: Uma avaliação dos livros didáticos de 6° e 7° anos e da percepção de professores
Autor
SILVA, Crislaine Maria da
Institución
Resumen
O livro didático é um dos instrumentos de ensino mais utilizado em sala de aula, por
vezes o único que auxilia os docentes e estudantes durante o ano letivo. O professor
em sua formação precisa de elementos que possibilitem reflexões a respeito das
limitações existentes deste recurso. Este trabalho tem como objetivo principal avaliar
como o tema morcego é abordado nos livros didáticos de Ciências do sexto e
sétimos anos e como é trabalhado e percebido pelos professores de ciências. A
metodologia teve início com a coleta dos livros didáticos nas escolas; após isso, foi
realizada a análise do tema Morcegos nos livros, avaliando quais os assuntos
abordados, o conteúdo teórico, os recursos visuais e as atividades propostas. Para
verificar a percepção dos professores sobre o assunto. Foram realizadas entrevistas
a partir de um questionário estruturado. Esta pesquisa teve quarenta livros
analisados e consultados trinta e oito professores. Quanto ao conteúdo, o destaque
foi para importância (n=17 livros), dieta (n=14), em sequência morfologia, abrigo,
riqueza, ecolocalização, doenças e comportamento. Em 27 livros apresentaram
imagens, 45 ilustrações, classificando-as em 30 fotografias e 15 desenhos ) com 25
repetições. Vinte e sete espécies foram identificadas, nove tem representantes no
Brasil e 17 são exóticas, alguns equívocos taxonômicos foram apontados, quanto à
identificação. Dos professores entrevistados, sete se recusaram a responder ao
questionário, vinte e dois dos trinta e um questionários aplicados, foram respondidos
por professores do sexo feminino e nove do sexo masculino. Estes foram indagados
quanto a sua formação, tempo de trabalho, sobre as notícias, os mitos, a
importância, o que os livros abordam acerca dos quirópteros. Na concepção dos
professores, foram ressaltados principalmente os pontos negativos relacionados aos
morcegos, não sendo comum trabalhar o tema nas escolas. Em linhas gerais, esse
estudo demonstrou a necessidade na abordagem de temas como esse em sala de
aula, uma vez que os morcegos são cercado de mitos e em muitos casos tratados
como sem importância e perseguidos pela população, além disso, devido a carência
de informações nos livros, atividades complementares e leitura de paradidáticos se
tornam estratégias importantes para complementar o conteúdo. E especialmente na
relevância da escolha dos livros didáticos com os quais pretendem trabalhar. The didactic book is one of the most used instruments in classroom and sometimes it
is the only one that helps the instructor and the students during the academic year.
The professor needs elements that make possible reflections about the limitations of
this resource. This assignment’s main objective is to avaluate how the bat is
approached in the sixth and seventh grades in Science’s didatic books and how the
bat is studied and perceived by the science teachers. The methodology started with
the didatic books collection at school libraries. After that, it was realized an analysis
about the bats in those books, topics approached, theoric contents, visual resources
and proposed activities. To verify the perception of the teachers about the subject
were realized interviews from a structured questionnaire. This resource had forty
books analyzed and thirty-eight professors consulted. The main content was the
importance (seventeen times), diet (fourteen times) and morphology, its habitat,
diversity, echolocation, diseases and its behavior. Twenty-seven books introduced
images, forty-five illustrations, classifying thirty photos and fifteen schematic
drawnigs, with twenty-five repeated. Twenty-seven species were identified, ten of
those exist in Brazil and seventeen are exotics. Some taxonomics misconceptions
were pointed out about the identification. From the interviewed teachers, seven
refused to answer the questionnaire and twenty-two of the thirty-one aplicated
questionnaires, were answered by female teachers and nine were by male teachers.
Those were inquired about their formation, how long they have worked, news, myths,
the importance and what the books approach about the bats. In the tachers
conception, the negative points related to bats were emphasized, being not common
to work the theme in the schools. In general, this study demonstrated the need to
approach such themes in the classroom, since bats are surrounded by myths and in
many cases treated as unimportant and persecuted by the population, in addition due
to the lack of information in the books, complementary activities and reading of
paradidatic becomes important strategies to complement the content. And, in
particular, the choice of textbooks based on the concerns.