A hora do conto, um momento no Ensino Infantil composto por narrativas, no qual se tem a fábula, o conto e o apólogo como componente do currículo dessa fase escolar. O tratamento concedido a esse momento permite observá-lo como base dos conhecimentos adquiridos pelo estudante desde quando inicia o seu percurso escolar. Considera-se, portanto “A hora do conto” como delineadores da formação do sujeito, através do conteúdo apreendido. As narrativas apresentadas e representadas naquele momento são exploradas na escola por suas funções pedagógicas, funções que o Teatro tem como qualidade específica. Porém neste caso: das narrativas deve-se tratar não apenas e tão somente com a leitura de histórias, pois o seu melhor aproveitamento é aportado na forma de encená-las, simulando os acontecimentos nela contidos. O alvo deste estudo é a hora do conto com discussão circundante a peça “O Menino Mais Rico do Mundo”, cuja análise fundamenta a construção e a descrição de um ambiente cênico. Construção que ocorreu por intermédio da elaboração de workshop, na qual se buscou com professoras do Ensino Infantil o desenvolvimento das suas capacidades de criação na concepção e significação da cena, nas quais foram aplicadas estratégias e os conhecimentos de Arte e Design. As ações foram acompanhadas do pensamento pedagógico o qual ensina que as performances teatrais que empregam imagem, utilizam também múltiplas linguagens artísticas, e que promove uma encenação provocadora de sensações e sentidos, capaz de estimular o seu público a exercitar a imaginação, a fazer conjecturas e formular sua personalidade. Considerando que o professor/encenador ao utilizar os recursos cênicos e técnicas especialmente da (re)significação imagética, tende a se beneficiar com ênfase do espaço cênico, explorando a riqueza daquelas narrativas através da ambientação, no contexto visual e sonoro. Permite-se ainda neste contexto de encenação, que funções pedagógicas sejam melhores recepcionadas pelos estudantes, seja através do exercício de expressão oral e criativa, como também de apreciação a dramaticidade teatral.La hora del cuento, un momento en la Enseñanza Infantil compuesto por narrativas, en el que se tiene la fábula, el cuento y el apólogo como componente del currículo de esa fase escolar. El tratamiento concedido a ese momento permite observarlo como base de los conocimientos adquiridos por el estudiante desde que inicia su recorrido escolar. Se considera, por lo tanto "La hora del cuento" como delineadores de la formación del sujeto, a través del contenido incautado. Las narrativas presentadas y representadas en aquel momento son exploradas en la escuela por sus funciones pedagógicas, funciones que el Teatro tiene como calidad específica. Pero en este caso: de las narrativas se debe tratar no sólo y tan sólo con la lectura de historias, pues su mejor aprovechamiento es aportado en la forma de escenificarlas, simulando los acontecimientos en ella contenidos. El objetivo de este estudio es la hora del cuento con discusión circundante la pieza "El Niño más Rico del Mundo", cuyo análisis fundamenta la construcción y la descripción de un ambiente escénico. La construcción que ocurrió a través de la elaboración de taller, en la que se buscó con maestras de la Enseñanza Infantil el desarrollo de sus capacidades de creación en la concepción y significación de la escena, en las cuales se aplicaron estrategias y los conocimientos de Arte y Diseño. Las acciones fueron acompañadas del pensamiento pedagógico que enseña que las performances teatrales que emplean imagen, utilizan también múltiples lenguajes artísticos, y que promueven una puesta en escena provocadora de sensaciones y sentidos, capaz de estimular a su público a ejercitar la imaginación, a hacer conjeturas y hacer conjeturas formular su personalidad. En el caso de que el profesor / escenario al utilizar los recursos escénicos y técnicos especialmente de la (re) significación imagética, tiende a beneficiarse con énfasis del espacio escénico, explorando la riqueza de aquellas narrativas a través de la ambientación, en el contexto visual y sonoro. Se permite en este contexto de escenificación, que funciones pedagógicas sean mejores recibidas por los estudiantes, sea a través del ejercicio de expresión oral y creativa, así como de apreciación la dramaticidad teatral.