doctoralThesis
Reinventando o organizar no pós-desenvolvimento: o caso de uma escola de Pedagogia Waldorf
Autor
BASTOS, Bárbara Eduarda Nóbrega
Institución
Resumen
A civilização atual depende em grande parte das organizações, forma mais racional e eficiente de agrupamento social capaz de satisfazer as diversas necessidades da sociedade e de seus membros. Essa configuração social trouxe um custo social e humano, uma vez que muitas pessoas encontram-se profundamente frustradas e alienadas em seu trabalho. O processo de acumulação de capital, crescimento econômico e desenvolvimento são vantagens apontadas nesse processo que justificam as consequências secundárias indesejáveis. Mas as perspectivas críticas ao paradigma do desenvolvimento questionam esses benefícios. O paradigma do pós-desenvolvimento, baseado numa crítica à noção de crescimento econômico, ênfase na escala local, promoção da autonomia comunitária e diversidade cultural, surge como alternativa que prioriza os interesses dos seres humanos e a relação de cuidado com o meio ambiente, acima dos aspectos econômicos. No paradigma do desenvolvimento, as instituições se organizam predominantemente pelo gerencialismo de mercado, que difunde a ideologia do management (necessidade de um conhecimento e uso de atividades em gestão, executados por um grupo específico de pessoas). A pergunta norteadora desta tese foi "como as características do pós-desenvolvimento e do organizar relacionam-se em uma escola de Pedagogia Waldorf?". A partir de uma abordagem qualitativa crítica, foi realizado um estudo de caso instrumental, em uma escola de educação infantil inspirada na Pedagogia Waldorf, localizada na cidade do Recife. Concluiu-se que o paradigma do pós-desenvolvimento possibilita uma multiplicidade de maneiras de organizar e um organizar não-gerencialista pode explorar formas mais igualitárias e mais centradas na construção coletiva de respostas aos interesses dos próprios indivíduos, que se reuniram em torno de necessidades compartilhadas ou inter-relacionadas. The present civilization depends largely on organizations, a more rational and efficient form of social grouping, capable of satisfying the diverse needs of society and its members. This social setting has brought a social and human cost, since many people are deeply frustrated and alienated in their work. The process of capital accumulation, economic growth and development are benefits identified in this process that justify the undesired side effects. But the critical perspectives to the development paradigm question these benefits. The post-development paradigm, based on a critique of the notion of economic growth, emphasizes the local scale, promotes community autonomy and cultural diversity, emerges as an alternative that prioritizes the interests of human beings and the care relationship with the environment above the economic aspects. In the paradigm of development, institutions are organized predominantly based on market managerialism, which spreads the ideology of management (need for knowledge and use of management activities, performed by a specific group of people). The guiding question of this thesis was "how the characteristics of post-development and organizing relate in a Waldorf school?". From a qualitative critical approach, an instrumental case study was conducted in a school inspired by Waldorf education in Recife. It was concluded that the post-development paradigm allows multiple ways of organizing and a non-managerial organizing can explore more egalitarian and a more collective construction of responses to the interests of the individuals who have come together around shared or interrelated needs.