Esta dissertação explora a figura do pós-humano por forma a trazê-la como referencial para aulas de Filosofia no Ensino Médio. Na sociedade em que vivemos, nossa existência é atravessada pelas tecnologias. As produções tecnocientíficas nos lançam em uma relação simbiótica com aquilo de não-humano que nos permite existir: já não sabemos quem somos sem nossas máquinas, não sabemos onde termina o corpo e começa a máquina (e vice- versa). Com a desconstrução das fronteiras metafísicas entre humano e não-humano, nossa atualidade tecnológica faz surgir um novo campo de exploração discursiva, uma ruptura no conceito de ‘humano’ e uma passagem a uma nova formação: o ‘pós-humano’. Do ponto de vista do professor de Filosofia, encontramos em sua narrativa um importante referencial para problematizar com os alunos: “o que somos nós hoje?”. A fim de defender a importância do pós-humano no ensino de Filosofia, esta dissertação segue três etapas: primeiro, reconstruímos a narrativa do pós-humano a partir do paradigma cibernético e das produções discursivas – acadêmicas e culturais – que então surgem; segundo, refletimos sobre o Ensino de Filosofia com o intuito de mostrar a importância da figura do pós-humano neste contexto. Por fim, sugerimos e relatamos uma abordagem do tema baseado na exibição de um trecho de Ghost in the Shell (1995).This dissertation explores the figure of the post-human in order to bring it as a reference for philosophy classes in high-school. In the society we live in, our experience is pervaded by technology. The techno-scientific productions throw us into a symbiotic relationship with whatever non-human thing that allow us to exist: we no longer know who we are without our machines, and we do not know where our body ends and the machine begins (and vice-versa). With the deconstruction of the metaphysical boundaries between what is human and what is non-human, our technological present brings about a new field for a discursive exploration, a rupture within the concept of ‘human’, and a passage to a new entity: the ‘post-human’. From the philosophy teacher’s point of view, we find in this new field an important reference to problematize with the students: “what are we today?”. So to advocate the importance of the post-human in the teaching of philosophy, this dissertation follows stages: first, we reconstruct the post-human narrative from the cybernetic paradigm and from other discursive productions — be them academic or cultural — that emerge from it; then we reflect on the teaching of philosophy in order to show the importance of the post- human figure within this context. Finally we suggest and report an approach to the subject based on the display of a snippet of the Ghost in the Shell movie (1995).