Esta dissertação avalia se a inserção da disciplina Libras na matriz curricular dos cursos de licenciatura do IFPE Campus Pesqueira, coopera para a alteração do entendimento dos graduandos sobre a surdez e, de que forma esse componente curricular pode colaborar para a prática pedagógica do futuro docente. Analisamos essa política pública educacional e seus resultados. Portanto, foi realizada uma avaliação externa dessa política que, com relação à temporalidade é ex-post, pois foi realizada após a implementação da disciplina na matriz curricular dos cursos de licenciatura pesquisados, mediante o Decreto nº 5.626/2005. A pesquisa foi efetivada com a finalidade de mostrar quais são os avanços e limites dessa disciplina na formação dos professores, possibilitando possíveis correções. Este estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFPE. Realizamos uma pesquisa de campo, adotando uma abordagem qualitativa. Para a coleta de dados, foram feitas entrevistas semiestruturadas com estudantes e profissionais em Libras. Na interpretação das informações levantadas, utilizamos a análise de conteúdo. Os resultados trouxeram evidências de que a ampliação da carga horária e a oferta de outros componentes curriculares sobre Libras se fazem necessárias.This dissertation assesses whether the insertion of the Libras discipline in the curricular matrix of the undergraduate courses at IFPE Campus Pesqueira, cooperates to change the undergraduate students' understanding concerning deafness, and how this curricular component can collaborate for the pedagogical practice of the future teacher. We analyzed this public educational policy and its results. Therefore, an external evaluation of this policy was carried out, which, in relation to temporality, is ex-post, since it was carried out after the implementation of the discipline in the curricular matrix of the researched degree courses, through Decree nº 5.626/2005. The research was carried out in order to show what are the advances and limits of this discipline in the training of teachers, enabling possible corrections. This study was approved by the Research Ethics Committee of UFPE. We conducted a field research, adopting a qualitative approach. For data collection, semi-structured interviews were conducted with students and professionals in Libras. In interpreting of the collected the information, we used content analysis. The results brought evidence the expansion of the workload and the offer of other curricular components about Libras are necessary.