| dc.contributor | Silva, Fabio Mascarenhas e | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/9023999545198140 | |
| dc.creator | Silva, Taciana Soares da | |
| dc.date | 2019-10-23T18:25:46Z | |
| dc.date | 2019-10-23T18:25:46Z | |
| dc.date | 2015-02-11 | |
| dc.date | 2019-10-16 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-06T15:57:33Z | |
| dc.date.available | 2022-10-06T15:57:33Z | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/34867 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3981331 | |
| dc.description | Nos últimos anos, a educação tem sido influenciada por dois grandes fatores de transformação
na sociedade: a informação e a tecnologia, incorporando em seus métodos pedagógicos
instrumentos que tentam acompanhar a evolução acelerada desses elementos. O presente
trabalho explora o contexto da educação sob a influência da tecnologia quanto ao uso de
recursos tecnológicos na prática docente através de uma pesquisa bibliográfica sobre a
temática. O intuito é reunir percepções de vários autores a respeito desses elementos,
propiciando uma reflexão sobre a didática dos profissionais e sua conduta informacional. A
análise conclusiva se utiliza das respostas obtidas por um questionário aplicado aos
Professores da rede pública de ensino do Recife objetivando visualizar o impacto da
tecnologia na prática pedagógica. A importância dessa reflexão está na abordagem de
aspectos em constante mudança, e que se influenciam mutua e continuamente. A literatura
mostra que a tecnologia pode potencializar a prática pedagógica quando bem orientada pelo
profissional e que, para tanto, precisa ser bem formado quanto às possibilidades de aplicação.
As respostas dos pesquisados comprovam essa necessidade ao reconhecerem sua inabilidade
mediante os projetos de inclusão digital executadas pela Secretaria de Educação nos quais, às
vezes, os alunos se adaptam com mais facilidade que os Professores. Por outro lado, alguns se
mostram interessados e assíduos nas capacitações e nos cursos que envolvem tecnologia e sua
área de conhecimento, mas sentem-se limitados ao desenvolver os projetos da rede de ensino
nos espaços escolares por falta de infraestrutura e pessoal técnico-profissional para apoiá-los
nas atividades. Conclui-se que o investimento em projetos e ações de incentivo ao uso da
tecnologia nas escolas tem sido gradativo nos últimos anos, e que os estudantes respondem de
forma positiva às atividades em sala e no Laboratório de Informática quando têm acesso a
esse conhecimento. Contudo, dois pontos precisam ser trabalhados: primeiro, os Professores
precisam ter conhecimento e condições técnicas suficientes para utilizar os instrumentos
tecnológicos de forma mais efetiva; e segundo, desenvolver uma prática que atraia a atenção
do aluno para as vantagens da tecnologia em seu desenvolvimento intelectual e social, sem
dispersa-los com o entretenimento. | |
| dc.description | In recent years, education has been influenced by two major factors of change in society:
information and technology, incorporating in their teaching methods tools that try to follow
the accelerated evolution of these elements. This paper explores the context of education
under the influence of technology on the use of technological resources in the teaching
practice through a literature search on the topic. The aim is to gather perceptions of various
authors on these elements, providing a reflection on the teaching of professionals and its
informational conduct. The concluding analysis using the responses obtained by a
questionnaire applied to the Recife education from public Teachers aiming view the impact of
technology on teaching practice. The importance of this reflection is in the approach to issues
constantly changing, and that influence mutual and continuously. The literature shows that
technology can enhance teaching practice when well guided by professional and, therefore,
needs to be well formed as the application possibilities. The answers of respondents confirm
this need to recognize their inability by the digital inclusion projects implemented by the
Department of Education in which, sometimes, students adapt more easily than the teachers.
On the other hand, some may be interested and assiduous in training and courses involving
technology and its area of expertise, but feel limited in developing projects from education
professionals in school spaces by lack of infrastructure and technical and professional staff to
support them in activities. It follows that investment in projects and actions to encourage the
use of technology in schools has been gradual in recent years, and that students respond
positively to the activities in the classroom and in the Computer Laboratory when they have
access to this knowledge. However, two points need to be worked: First, teachers need to
know and technical conditions sufficient to use technological tools more effectively; and
second, to develop a practice that attracts the attention of the student to the advantages of
technology in their intellectual and social development without dispersed them with
entertainment. | |
| dc.format | 53p. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Tecnologia Educacional | |
| dc.subject | Prática Docente | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Recursos Informacionais | |
| dc.subject | Informação e Educação | |
| dc.subject | ::Ciências Sociais Aplicadas | |
| dc.title | Tecnologia e Educação: O Uso de Recursos Informacionais em Escolas Municipais do Recife | |
| dc.type | bachelorThesis | |
