Os livros didáticos são um dos recursos mais utilizados tanto pelos professores, para o preparo de suas aulas, quanto pelos alunos como fonte de obtenção de conhecimento e pesquisa. Com isso, a presença do conteúdo de animais peçonhentos nos livros didáticos de forma clara e satisfatória pode contribuir para a diminuição do número de casos de acidentes e óbitos causados por esses animais todos os anos, visto que a melhor forma de prevenção é através do conhecimento. O objetivo deste trabalho foi realizar uma análise crítica de como é abordado o conteúdo de animais peçonhentos nos livros didáticos de biologia do ensino médio aprovados pelo PNLD para o triênio 2018-2020. O conteúdo foi analisado através de uma série de critérios estabelecidos, sendo considerados como ausente ou presente. Também foi feita uma análise e categorização das imagens referentes a estes animais nos livros, como sua funcionalidade, relação com o texto principal e presença de etiquetas verbais. Nos livros analisados é possível observar que é dada uma maior ênfase a alguns grupos de animais, como serpentes, enquanto que outros grupos quase não são citados. Dos dez livros analisados, foi observado apenas em dois deles um esforço maior dos autores em trazer um conteúdo mais amplo sobre esses animais. Vale ressaltar também que nem sempre o conteúdo é abordado de forma satisfatória e que, muitas vezes, ele vem acompanhado de equívocos conceituais. Em conclusão, partindo da importância da biologia no currículo escolar e dos livros didáticos na formação dos alunos, consideramos que o conteúdo sobre animais peçonhentos nesses livros precisa receber uma maior atenção por parte dos autores.Textbooks are one of the resources most used both by the teachers, to prepare their classes, and by the students as a source of knowledge and research. Thus, the presence of venomous animal content in textbooks in a clear and satisfactory way can contribute to the reduction of the number of accidents and deaths caused by these animals every year, since the best prevention is through knowledge The objective of this work was to carry out a critical analysis of how the content of venomous animals is approached in high school biology textbooks approved by PNLD for the triennium 2018-2020. The content was analyzed through a series of established criteria, being considered absent or present. An analysis and categorization of the images related to these animals were also made in the books, such as their functionality, their relation with the main text and the presence of verbal labels. In the analyzed books it is possible to observe that a greater emphasis is given to some groups of animals, like snakes, whereas other groups almost are not quoted. Of the ten books analyzed, only two of them were more strived by authors to bring a wider content about these animals. It is also worth noting that content is not always satisfactorily addressed and that it is often accompanied by conceptual misunderstandings. In conclusion, based on the importance of biology in the school curriculum and textbooks in student training, we consider that the content on venomous animals in these books needs to receive more attention from the authors.