| dc.contributor | Cabral, Carla Giovana | |
| dc.contributor | Dantas, Josivania Marisa | |
| dc.contributor | Flor, Cristhiane Carneiro Cunha | |
| dc.contributor | Silva, Márcia Gorette Lima da | |
| dc.creator | Souza, Terciano Fonseca de | |
| dc.date | 2018-10-05T23:33:06Z | |
| dc.date | 2018-10-05T23:33:06Z | |
| dc.date | 2018-07-30 | |
| dc.identifier | SOUZA, Terciano Fonseca de. Enfoque CTS para o ensino do conceito de soluções: uma abordagem temática com plantas medicinais. 2018. 168f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/25976 | |
| dc.description | The literature shows that in the area of Chemistry Teaching the concept of solutions is
pointed out as difficult to be worked in the classroom, especially in high school classes.
This research aimed to contribute to this discussion, seeking new possibilities to approach
the concept in the classroom, from the Science, Technology and Society (CTS) approach.
The general objective was to teach the concept of solutions, seeking scientific and
technological literacy. In order to reach this goal, an initial diagnosis was made with the
participants and, later, a didactic sequence (educational product with orientations to
teachers) was elaborated, applied and evaluated with students of basic education. Seven
meetings were held at the Atheneu Norte-Riograndense School with the support of the
teacher in charge and participation of the 38 students in the class. The material was
conceived from the first diagnostic questionnaire, adopting a thematic approach on
medicinal plants. It was planned as a sequence of activities that aimed to promote
discussions about CTS relations, the knowledge of tradition and scientific knowledge, as a
way of contextualizing the teaching of the concept of solutions. This qualitative research
had as instruments for data collection two questionnaires: one of diagnostic evaluation and
the second of evaluation of the didactic sequence. One of the activities of greatest
pedagogical relevance was the simulated jury. From the results obtained, it was possible to
attest that, although the theme of medicinal plants is not commonly treated in the classroom,
it is present in the culture of the students, in their community and of their ancestors. The
results also showed that the activities proposed in the didactic sequence made it possible to
teach in a contextualized way the concept of solutions. | |
| dc.description | A literatura mostra que na área de Ensino de Química o conceito de soluções é apontado
como difícil de ser trabalhado em sala de aula, muito particularmente em turmas de
Ensino Médio. Esta pesquisa visou contribuir com essa discussão, buscando novas
possibilidades de abordar o conceito em sala de aula, a partir do enfoque Ciência,
Tecnologia e Sociedade (CTS). O objetivo geral foi o ensino do conceito de soluções,
buscando a alfabetização científica e tecnológica. Para alcançar esse objetivo, foi
realizado um diagnostico inicial com os participantes e, posteriormente, elaborada,
aplicada e avaliada uma sequência didática (produto educacional com orientações aos
professores) com estudantes da educação básica. Foram realizados sete encontros na
Escola Atheneu Norte-Riograndense com o apoio da professora responsável e
participação dos 38 alunos da turma. O material foi concebido a partir do primeiro
questionário diagnóstico, adotando uma abordagem temática sobre plantas medicinais.
Ele foi planejado como uma sequência de atividades que objetivaram promover
discussões sobre as relações CTS, os saberes da tradição e o conhecimento científico,
como forma de contextualizar o ensino do conceito de soluções. Esta pesquisa, de
natureza qualitativa, teve como instrumentos para coleta de dados dois questionários: um
de avaliação diagnóstica e o segundo de avaliação da sequência didática. Uma das
atividades de maior relevância pedagógica foi o júri simulado. A partir dos resultados
obtidos, foi possível atestar que, apesar de a temática de plantas medicinais não ser
comumente tratada em sala de aula, ela está presente na cultura dos alunos, na sua
comunidade e dos seus antepassados. Os resultados também demonstraram que as
atividades propostas na sequência didática possibilitaram ensinar de forma
contextualizada o conceito de soluções. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | UFRN | |
| dc.publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA | |
| dc.relation | Ensinando o conceito de soluções: uma abordagem CTS com a temática de plantas medicinais | |
| dc.relation | Ensinando o conceito de soluções: uma abordagem CTS com a temática de plantas medicinais | |
| dc.relation | Ensinando o conceito de soluções: uma abordagem CTS com a temática de plantas medicinais | |
| dc.relation | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52903 | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Enfoque CTS | |
| dc.subject | Abordagem temática | |
| dc.subject | Plantas medicinais | |
| dc.subject | Conceito de soluções | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA: ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA | |
| dc.title | Enfoque CTS para o ensino do conceito de soluções: uma abordagem temática com plantas medicinais | |
| dc.type | masterThesis | |
